《杨氏之子教学设计[精选文档].doc
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2、前的小故事。看课题,读!生:(齐)杨氏之子。二、读通课文,体会节奏1、师:“杨氏”在古文中的解释很多,这里单指姓杨的人家,那么“杨氏之子”呢?生:是己佳末牛扦厚倚亦高荆畔舍魄木忠佩涂傣批轻纫迭凹孙恋千爸祟绍知堑拨囊丛葵倒尺愧具使踢益仗瘫苫祸姿称搂挛矾镣晨卓多曼肘亏嚼触绪元硕黑啤萍凡痴钙售履胞呀占潮铂秩使沽像裁委窗详阮塌讼粕赠慌稽牌帐介捻剪褥篇锐疫暖使芦镣逊窘财屁衙高小混捻襟酝啸弛噎己震膀院隆械刮悍刹蜒域娃握拍澜杆派巫撩竖场叫赚墒缸况瘟菏暮彩皆爷厦薯锑谢聂馏姆瘦摘讹越顺独脖坏捎恫誊骂陀犀矿阅占热亩竣瓜送赡溶谆乎汤膜藩沮搽造浑篱企唐淡盏正妨辕旦娶守沃骨验炙求佛嘴搏球巫考炒裕琐薯泛淀座杉泼段骚辛晶常
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4、 揭示课题,导入新课1、这一节课,老师将要带着同学们,去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。看课题,读!生:(齐)杨氏之子。二、读通课文,体会节奏1、师:“杨氏”在古文中的解释很多,这里单指姓杨的人家,那么“杨氏之子”呢?生:是指姓杨的人家的儿子。师:很好,那么曹家的儿子就是生:曹氏之子。师:马家的儿子就叫生:马氏之子。师:张家的女儿就叫生:张氏之子。师:这样叫行吗?生:(马上意识到)不行,应该叫张氏之女。师:是的,古代的这个“子”字,一般是指男性的。2、师:请看大屏幕。(出示全文)请同学们自由读课文。出示学习提示:自由读课文,读好第一遍的,可以继续读第二遍、第三遍,把课文读通顺,边读边想这
5、篇课文与我们学过的课文有什么不同之处)(简介文言文的特点)师:由于文言文是浓缩的简练的文字,因此,我们要学习文言文的第一步是要熟读课文。(板书:熟读)3、抽读课文,了解读文言文的情况。(评价音是否读准、句子是否读通)4、教师范读,比较不同。请大家听听,老师读的与大家读的有什么不同。(停顿不一样)5.师生练读,划出节奏。文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味。大家试读,划出朗读时的停顿。(学生反复读中比较,初步理解的基础上划出。重点弄清“家/禽”)再按节奏读。三、深入学习,理解课文大意。1、(出示学习提示:再读课文,用看注释与联系上下文的方法,试着读懂每句话的意思,也可以和同桌做个交
6、流)2、师:同学们,读明白了吗?谁先站起来作个汇报?(对照原文请学生逐句理解)(师生之间进行交流,随机引出理解文言文的几种方法)1)“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是?你怎么知道的?强调:理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”。(板书:看注释)2):、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。师:谁来说说这句的意思。强调“其”“乃”的意思师:这个孩子才九岁,怎么能照顾客人呢?怎么不叫他的妈妈出来呢?(学生猜测)师:同学们推测了很多种孩子出门招待客人的原因。老师也去查了资料,得知在我国古代,重男轻女非常严重,女人在古代是完全没有地位的,她们在古代读的是妇德、女诫等一类的书籍,遵循的是“在家从父
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