最新伯牙绝弦教学案例.doc汇编.doc
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1、伯牙绝弦教学案例金凤六小 杨丽教学目标:1、知识与能力:学生能正确、流利、停顿正确地朗读课文,背诵课文;会通过 注释理解全文大意;掌握学习文言文的方法。2、情感态度价值观:通过对课文内容的学习,感受俞伯牙与钟子期之间感人的 真挚情感,并向他们学习;同时感受祖国文化历史悠远。3、过程与方法:借助工具书和教学课件,采用学生自读自悟,结合材料,加深 探讨,体会文章中心。教学过程:一、导入1、我们都喜欢古诗,但作为五年级的同学,我们有能力去尝试难度更大一些的古代文体。上学期,我们学习了一篇文言文,什么?杨氏之子。学习的时候遇到了哪些困难?怎样克服的?今天,我们再来学习一篇文言文,伯牙绝弦。板书课题。请
2、同学们齐读。2、解题。“绝”是什么意思?(断绝)那“绝弦”是什么意思?文章中还有哪句也提到了伯牙绝弦?这里的绝弦仅仅是把琴弦弄断,不再弹琴了吗?它意味着什么?它向世人宣告了什么?二、读文1、来,咱们先读课文。自由读,大声读,读不通的地方多读几遍。读通顺了吗?文言文的朗读跟现代白话文的朗读不一样,光读通顺了、读流利了还不够,还要读出文言文特有的节奏和韵味。现在再读一遍,在你认为合适的地方恰当地停顿,读出节奏,你再来试一试。(学生练习读)2、谁愿意给大家读一读?(还不够流利,谁再来试试?)真好,通顺、流利,而且很有文言文的节奏和韵味。我注意到他有两个字读得特别好,一个是“兮”,另一个是“哉”,你知
3、道它们的意思吗?他们是语气词,用现代的话来说,就是(啊!)语气词在读的时候要延长停顿一下,这样才有一咏三叹的感觉。男生再来把课文读一遍,(评价)女生也来一遍。前面读得都不错,文章的最后一句比较长,应该怎样读呢?老师给你点提示:(出示)师读,指生读,齐读。三、理解1、读得越来越有味道了。俗话说,书读百遍,其义自现。虽然我们没有读了百遍,但七八遍已经有了,那么文章的意思是不是都理解了呢?那我得考考你。文中有一个字,多次出现,你发现了吗?“善”大家看,这几次出现,它的意思都一样吗?前两个是“擅长、善于”的意思,后面是“好啊”。就是对别人的赞叹。用现代汉语的表达方式来说,肯定不止一种“好啊”,你还可以
4、怎么说?真棒啊!太好了!真了不起啊!妙极了!真厉害啊!刚才你们说伯牙弹琴时心里想到高山,就能弹出来,哪个字是心里想到的意思?(板书:志)还有哪个字也是这个意思的?(板书:念)这两个字是一种意思,而刚才一个“善”,却有多种意思。可见中国的汉字是多么丰富、多么富有魅力呀!2、那文中,还有哪个字或词的意思,你咬不准,可以与大家交流一下。曰的意思懂吗?怎么知道?对,古文中这些常见字的意思我们一定要记住。古文中,有的字词,我们可以借助下面的注释来理解,有的,我们就得联系上下文,结合语境来理解语意。3、大致理解了文章的意思,一定会读得更有味道。想象着它表达的意思,再来读一读课文。四、悟情1、你能把伯牙和子
5、期的关系,读成文中的一个词吗?知音是什么意思?课前我们提到了,伯牙和子期分别是什么人?是什么让这两个身份地位相关如此大的人走到了一起,并成为了知音?是琴,是音乐,真是千里知音一琴牵。伯牙特别会子期特别会课文是怎么说这句话的?2、从哪里可以看出伯牙善鼓琴,子期善听的?当伯牙弹琴,心里想着高山的时候,钟子期日:。当伯牙心里想着江河的时候,钟子期日:。你看,伯牙心里想着什么,他的琴声中就能表现出什么,的确是“善鼓琴”呀!而钟子期呢?伯牙的琴声想表现什么,子期就能听出什么。这就叫“善听”。3、伯牙的琴声中,除了融入了他娴熟的技巧外,还有什么?以前,当伯牙弹琴时,有人理解他广阔的心胸吗?当他把自己的情感
6、融入乐曲时,有人明白他的心声吗?当他把自己的情操和感受都化为美妙的音乐时,可有人明白?4、我们知道,伯牙是当时晋国有名的音乐家。作为一个有名的音乐家,他的琴声中一定不只表现了峨峨的泰山和洋洋的江河,还可能会表现哪些动人的场景呢?是啊,作为一个技艺高超的音乐家,他的琴声中一定表现了很多很多动人的场景,一定还会有那(课件出示)5、现在你们都是钟子期,当伯牙鼓琴,志在高山,你会说;当伯牙鼓琴,志在江河,你会说;当伯牙鼓琴,志在杨柳,你会说;当伯牙鼓琴,志在芳草6、好一个善鼓琴的伯牙,好一个善听的子期!这正是:“伯牙所念,钟子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之,这,不是一般的朋友啊,这就叫(知音
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