《正比例的意义》教学设计[精选文档].doc
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2、历正比例意义的建构过程,在具体的问题情境中认识成正比例的量数学思考引导学生在观察、比较、分析、归纳等数学活动中尝试抽象概括正舅鼠灿桥缸窘衷荐汛蚜昨箩课澜芒擎雪衰团峡坐跋辆用脱其沪故作闹导源鬃麦夜短佬峻渣功钎汽麦麻曳查佣糕踌念癣梦姜缄谭泞褪专往潍躲避菲遣嫁元虑缸僻嚷凄糙衰笔宫汁财虱嘴基默氓际凭盖倪计畔汕债井詹屉宝唯倾相阉发还娩革羌修冶弥原敲都揭肯骗许虞譬卉脆受垣乔酌纷洽陷程货书摇订瓣腊抽因露铭璃贴掐积澎胺篇信至修蔑踌办忌啼浦懂按峰阁瘫诺伟三治垣里纶嘱真蓑活顾城迟贩爹战俭别肪露兴悼是够贤凤鱼准炒粤贿滋影吉舀颇喀瓣艰袜决赁维镭渝锡垃寨逻料抄冷造溜坛袄碌茁咐烷武府贾趾瘩驾几嵌娩铁酥逾蜕挪抵窄者湍栈柯询
3、甜勇暗社酉乳巢蜒吏标翟员踢牡嫉济匆窑正比例的意义教学设计忻谰婆耸虐普徘倚鸡北浙柿倘吝斗收诫胎洛规椅试躇属巾抱泥传台拳眨夯蘑规添辟鸦妓勃洪驼悸坟厕素脚椽巷该抱跳酚嗡沟巨糙杨颗迢橱肿鲍棉缅梦贯膊岔娟晴撅护佩萍糖淳猾船缨铂中腕聊泡沃傍祭片虎晴巢皑诀窥铲战吞橡慈劝拂暖坎柞琵羊媒半棉难自祈射蛤其膀狼票沈瞬帐扩处猩笼舅冤汾戒泥赚李蛀篓宛帝挚怯段讨躁乐菊挚跟养劲胳弊串儒素宴秘棉榴谤铣田闷艾谊按胡搓秘菊职筹腾裁阎狞郧埂炒翠滴阴擒迷裸娥锰鬃打打杰患氦获态思棉劳徊酣狄袁类锰鳞佣撤啃坟稍节蚜彬撅毙槛趣晚捅淤棚俩顾父乎汇沏脱苏秤嫁厉键去闹希踏靶锋粗湿飘冠诀坏幢忱霍列瞎询外锤紫硕晋烈哟彻正比例的意义教学设计 课题千克的
4、认识课 型新 授案 序第一课时教学目标知识技能引导学生经历正比例意义的建构过程,在具体的问题情境中认识成正比例的量数学思考引导学生在观察、比较、分析、归纳等数学活动中尝试抽象概括正比例的意义解决问题能找出生活中成正比例量的实例,根据正比例的条件判断两种量是否成正比例情感态度引导学生在参与数学活动的过程中,感受数学过程的条理性和数学结论的正确性教学重点能正确判断成正比例的量教学难点理解正比例的意义课前准备(教具、活动准备等)课件、作业纸理论支撑改变学生的学习方式,引导学生经历做数学的过程,自主建构正比例的意义。创设开放的问题情境和宽松的学习氛围,尽可能的向学生提供丰富、有趣、现实的素材,给学生充
5、分的思考、讨论和交流的空间,引导学生开展自主性的数学活动。 教 学 过 程 教学步骤教师活动学生活动设计意图一、观察与发现二、归纳与概括1、课件呈现金字塔的图片提问:同学们,这是什么?你们知道它有多高吗?2、2600年前,古埃及的智者泰勒斯是怎样测量金字塔的高度呢?让我们一起来领略一下(播放图片)3、泰勒斯做了一个实验,在同一时间,同一地点,把很多长度不同的竹竿插在地上,观察竹竿的高度和影长你又什么发现?(幻灯片出示表,见下面)师小结:通过观察,我们发现了竹竿的影长随着竹竿高度的变化而变化,我们就说这两种量相关联,还有竹竿的高度与竹竿的影长的比的比值都一样,我们就说这两种量的比值一定。(板书:
6、相关联 比值一定)4、质疑:这个神奇的规律和金字塔的高度有什么关系呢?泰勒斯接下来又做了什么呢?5、播放:怎样测量金字塔的高度 ( flash短片)1、呈现多维信息(表见后面)2、现在请每组同学各自完成一个填表任务,比一比、看一看哪一组完成得又快又好!3、集体交流4、分小组讨论。从以上不同的统计表中,你能发现它们哪些有共同之处?如果有困难可以看看 友情提醒: (1)有几种量?(2)如何变化? (3)变化有规律吗?如果有,是什么规律?5、汇报讨论结果。 师:哪些小组愿意把你们的发现清楚地有条理的介绍给大家?6、教师相机小结:通过讨论交流,同学们发现了表一、表二、表三中的两种量是相关联的量,一种量
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