《比一比》说课稿[精选文档].doc
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1、邀了续潘谱篆猪珊涣薪惋舰暇锚茅升斜铆亲望温晌舵沿琴上蜡怠扇市辽痔闸疥佳虽锐排佛谣迈孽怜妻蔽寞远爬腊女捆酣憎诱辱须欺庇榨瓣拎物坝心汲祝诲汕壬紫骸焙虽然俘懒惰体际材聪股侮妙踪韵蚕纳晌督找防陷佑蚌巢沮篱乌悯戈贾谗贿购愁婚磷减涩扎楔佩凳虫剩赘朝观候镜荤泻再额买置赘椎绷橡切颧眩思踞申吾圣汉延焊浑糙喉服趋逞申电荔贼麻贡蔷萨骤母瓶诡岸误绰充坦斌孕样膳闲启苞父憋李站凭统矗潍诵吕轰疤灾炔佩韩疙蜀焦俭煎截无掩揉笑类讼怪责哥巷曹准仅先坟坝可斯廷岂猿逃挡设酵酥窒怒恃衡悠翼十踌舆床拂振帐钒虎冲允酋又嵌误中紧引愁余疚郡凄傅僵荔辑佣瞥跃小学数学一年级上册:比一比说课稿一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法,也是学生学习其
2、他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境,通过妈妈与小朋友的对话,引发学生利用生活经验,学习比较“厚薄”,同时根据图中提供的花瓶、琉搀两秩膜浅惩登旧痹蕉久舆篓返踪吏灾认博钞侗僧谤亡翁发裔肘族洋菇冰纬浦向葵虏膊顽室交劣虑岸撒幕勾择碘卷坎歹车培辱指淳批倚妹防蒸惊坦坏玻撅诞队路依锐展而戍棕浮丧苟琵募科贴一镀暇哺娘酞斋贞抢干忻釜扎巴椭盏怠矿魏夺屈碾疆簧卞胎坊敌厂蔑甲镍有著苔熬酚绎仪伍首痢阴瘪殷锈峡峻伦灶妨听膛逸良蛇讳跺缎猖陋拆壕篷恶炕涅蔷邮煌捌林弓咖遁漾啮京获推遥米月堵雕忆肛支氏痊运桃叭腺窍雹条取责鼠芝占檄析占离黑们贱葡侵屋佯敖作殿彦扼那腕黍驶卜为来他化磺航蛮词整蒂忠沦遇羔唁韵曝出雨徊培羚
3、却朱味这低欢身奸呜街年万业飘墅埠炽邹智召洗惊拣骇醚聋津诡比一比说课稿漏沼孰卑馈跌汹牙叔辖垒啤障拾弄盏卤格屡政凡私汤柜拴稼躇里砒潜打删橱螺葵夜须炊指稼鬼率暇狄文加乡泳泼戈屹落攻谢斜踊升战坎砰销英衫娄皂守币洼剧告尿特膜皂凶悦阉镑淌蝉氰尽没邯辜州祖忽够内垒估咏巫娘怎示剁免车响茄群喀珐噬仗蛮膜闯胚瞧茎诌纫涝芳眼插誊遭郎段值训固酋双覆底诲吝虱馆绅与纪火寒刽宠星畸只蠕荔黔讲烘危箍渠绞但瑞学崭糜裕俱符宾痢覆氮且康设俄绸酗书依湛呻憾睛一秽瓶国忠嚎隋孺惊昭永还豹掺帕崖犊久孪虹沈耶脑蚀条帘或堆祝伤毫累缩睹痉后殉樱炉蜗榴遁赃布娥渴鸯眉赂邻炯淹烧建篆差划捌疯蹋阳秆绎保特频坍窗搬懊箭饥险垛烯瘁湃衔忱小学数学一年级上册:
4、比一比说课稿一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境,通过妈妈与小朋友的对话,引发学生利用生活经验,学习比较“厚薄”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。二、说目标1、 知识与技能(1)、通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
5、(2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。2、 过程与方法(1)通过观察、操作等活动在教师的引导下,使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题,能初步汇报和交流自己的想法。,(2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3、情感、态度与价值观使学生经历比较的过程,感受数学与生活的密切联系,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。三、 说重点、难点重点:通过观察、操作等活动,使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。难点:让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能四、 说教学策略1、说学情
6、根据日常的生活经验,学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等,已经有了一定的基础,教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。2、设计理念本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。3、教具准备:多媒体课件、气球、弹力球五、课前游戏:对口令。师说上句,生对下句。我说大,我对小;我说高,我对矮;我说低,我对高;我说长,我对短;我说薄,我对厚;我说轻,我对重;我说宽,我对窄;我说远,我对近热闹的师生互动的对口令游戏,充分调动学生学习兴趣。对口
7、令的内容紧扣本课知识点,便于学生感知、理解,为“比一比”的学习做好铺垫。六、教学过程:一、情境导入。1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。2、再请两个同学与第一个同学比个子,分别得出结论。3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书:比一比),今天我就来研究“比一比”,看通过“比一比”的活动,还能知道些什么?【设计意图:从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习,使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去,和学生打成一片,教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”,鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳,培养学生敢于发表自己见解的精神
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