最新假分数化成整数或带分数汇编.doc
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1、假分数化成整数或带分数【教学目标】 1.知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数2.会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化3.使学生经历假分数化成整数或带分数,分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感。4.培养良好的学习习惯,树立学好数学的信心。【教学重、难点】会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化。 【教学过程】一、谈话导入同学们还记得假分数吗?举几个例子,教师随机补充有意识地把假分数分成2类(一类是能化成整数,另一类是不能化成整数的)二、教学例71.根据学生实际举例进行教学(设计的时候就用书上的例子进行)2.出示假分数 =( ) =( ) =( )同学们想想,把这
2、些假分数化成整数分别是多少?把自己的想法在小组里交流交流交流方法:小结:在刚才的交流中,能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点?归纳特点:能化成整数的假分数,它的分子一定是分母的倍数,是几倍化成整数就是几?小练习:A B 你能举几个能化成整数的假分数3.教学带分数同学们在刚才距离的过程当中,还有这一部分的假分数能化成整数吗?(指着黑板上剩下的另一部分假分数)例如答题要点 DIC的发生机制包括:组织严重破坏,使大量组织因子入血,启动外源性凝血系统,导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤,激活因子,启动内源性凝血系统;同时激活激肽释放酶,激活纤溶和补体系统,导致DIC。血细胞大量破坏,血小板
3、被激活,导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液,也可导致DIC。交流:不能化成整数的假分数,可以化成一个整数和一个分数合起来的分数,例如:可以分成和,写成1,想这样的分数叫带分数,读作:一又三分之一教学=1,让学生在数轴上看一看,进一步理解假分数,带分数的联系。衍生工具提前赎回权 60万元老师随机板书,写几个带分数让学生读一读4.教学例8怎样把化成带分数针对资料1学生尝试计算,教师巡视19、系统分析阶段的主要成果是( )交流方法:C纤维蛋白(原)降解产物(FDP)A可能是画图的B可能是计算的,可分成8个和3个,8个等于2,在加上就是2。(六)201年度,甲公司发生的相关交易或事项如下:读一读这个带分数教师介绍用除法计算来转化:=114=2六、分析题小结方法:请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。完成书上47页练一练三、练习完成练习九第5、6题学生尝试练习,教师讲评有错误的题目,找出原因进行修正。1.完成练习九的第5题 先审题 尝试练习 C抗凝血酶活性降低 D高脂血症说说为什么想到用这个分数来分析 改写成带分数 交流2.完成练习九的第6题 C内毒素作用于凝血因子先让学生看懂题意:01之间平均分成3份,每一份是,3个就是1,往后一格就是4个=1 学生尝试填写其他空格 交流3.布置课堂作业C.有预测和控制能力D.数学模型的应用四、总结今天学习了什么,有哪些收获?
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