最新光的传播教学设计汇编.doc
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1、光的传播教学设计教学目标一、知识与技能: 1理解光沿直线传播及其应用。 2了解先在真空和空气中的传播速度。 二、过程与方法 1观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。 2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。三、情感、态度、价值观 1通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。 2通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础。教材分析:光现象研究对象都是生活中常见的一些现象,而第一小节主要解决三个问题:什么叫做光源?光是如何传播的?光的传播速度是多少?一、创设情景引入同学们
2、见过彩虹吗?是什么颜色?(学生回答、讨论)二、进行新课 (一)什么叫做光源, 可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生答:能自行发光的物体叫做光源。 为了加深学生的理解,可以让他们列举生活中的光源。在理解的基础上说明,光源是可以分类的。自然光源:太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。人造光源:点燃的蜡烛、开着的电灯。(二)光是如何传播的?学生都有这样的生活体验,晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是直线传播的,那么可以让他们大胆地猜测一下“光是如何传播的?”。学生答:“光是沿直线传播的”,猜测完了以后,需要用实验来验证自己的猜测。实验过程:1在暗室里,将一束光射到空气中,观察光在空气中的传播径
3、迹。2在暗室里,将一束光射到水中,观察光在水中的传播径迹。经过实验,我们可以得出:光是沿直线传播的。但是这样说是不是完整了呢?在实验2里面,我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的,但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上,光线发生了偏折,不再“沿直线传播”。应该怎么修改呢?分析:光在空气中是沿直线传播的,光在水中也是沿直线传播的,只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播,所以,“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。列举一些生活中的例子来加深学生的印象:1小孔成像2影子的形成3步枪的瞄准器4激光引导掘进方向。(三)光的传播速度是多少?前面学习了声音在空气中的传播速度是340ms,那么光的速度与此相比
4、较是大还是小呢?打雷的时候,雷声和闪电是同时发生的,但我们总是先看到闪电后听到雷声,这是什么原因呢?因为光的速度比声速快。光在真空中的速度达到3108ms。举例说明光速到底有多快:1如果一个飞人以光速绕地球运行,在1s的时间内,能够绕地球运行75圈。2太阳发出的光,要经过大约8min到达地球。学生有了一定的了解以后可以说明:真空中的光速是宇宙间最快的速度,一般用字母c来表示。在其他介质中光也可以传播,比如在水中,v水34C,在玻璃中v玻璃23C。三、科学世界主要解决一个问题:光年是什么单位?学生有年的概念,所以很容易把光年理解成时间单位。通过学生自己学习探索,可以了解光年是一个天文学上面的距离
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