最新免疫教学设计汇编.doc
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1、免疫教学设计 教材分析与教学设想 1、 教学目标知识目标 描述人体的免疫功能。 理解人体的三道防线及各自的特点。 理解记忆人体免疫系统的组成和相互之间的关系。 特异性免疫(体液免疫)的具体过程。能力目标 通过阅读教材培养学生阅读能力和识图能力。 培养学生从局部到整体的综合思维能力。 情感目标 培养学生对科学不断追求与探索的精神。2、 教学重点和难点教学重点:理解掌握人体的三道防线。 人体的免疫系统的组成与免疫系统各成分的功能。 教学难点:概念的理解(免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体、淋巴因子等)。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、 教学策略 目前学生多半主动学习能力差,但都很
2、聪明、好动、思维敏捷,对事物充满好奇。利用多媒体课件,创设形象生动的教学氛围,同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。4、 课前准备教师:准备相关课件,收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。学生:课前调查了解自己自出生以来都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针以及预防针都是针对什么疾病起作用的,其作用实什么。 教学过程 教学内容教师活动学生活动导 入新 课展示各种现象:设疑:我们生活在一个有大量病原体的环境里,可为什么大多数情况下我们安然
3、无恙呢? 过去人们认为免疫就是免除灾异,排除外来物质,随着科学技术的发展发现机体对自身衰老、凋亡、癌变的细胞予以清除。提出问题:你理解什么是免疫?讨论过敏、打预防针简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响,并编制相关会计分录。注射蛇毒血清等是否属于免疫呢?为何理解为免疫呢?(不要求完整,因在本节课的最后还要进行讨论。)学生提出对免疫概念的理解。人体的三道防线用生活中典型的事例引入,缩短了抽象知识与学生之间的距离,要了解免疫要从人体的三道防线说起。观看Flash动画“人体的三道防线”。5异型输血可引起红细胞的大量破坏并释放ADP促使DIC的发生。( )小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。1
4、、第一道防线组成:皮肤和黏膜等功能:阻挡或杀死病原体、清扫异物展示:皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。5、为了避免片面性,系统评价通常由和共同进行。学生观看投影,并在教师的引导启发下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。2、第二道防线B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网 E微血管内皮细胞受损组成:杀菌物质和吞噬细胞等【论坛从新做人版主回复】:关于这题,看到论坛众说纷纭,详情请点击查看大家的讨论 2011年注会会计多选题第2小题讨论功能:溶解、吞噬和消灭病原体1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。答案 B2、教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。2、MIS系统设计的内容: 新系统总体
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