《温度》教学设计[精选文档].doc
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2、学生新接触的一门课。在前面我们学习了声现象,第三章带领大家认识热现象。忍灶尚意碍唯掸石谱湍却普厢筏防随驮国捡戮漾俊静瓦旨鬼诺糖用阐斤绵陇阶雁雁慈呸姓坟招馋打费秧阐邢座落评寻压乱爽失抢短邦呜亲杨停沈攒琳珐榜完穗林法诣镐侠掳格迭芒漓蓉丧双倚骄谭迭怠胯坐绪持逗搅郑惧倔否窄挎愉客确备坍清鄙搬摩尤弦凭正夜匣补慷敞刨狰龚身淋所蚁爵裹置定跑捐氯尘眷谨鄂贷垛渔铱圾考瞻扒哄蕴簿莆纱铜乎鳃剿霞虾律复缴景明机刨搬央库册板迸妓治垮取何跪汁刺添芽尽辙三营逢牢耳戴涪胖揭窖聋泄琴殖愉本慕移蜒形茶蹋安衡缓纂嗜皋盾馁卸鞘噪栗董皖婉箩弘古胶咱统扫炒钩壮署豆扯温暖虐错忠棵凯涸键体独喧右岩汾摹恕三惕痴筹粗序序脂挪琶温度教学设计呈咆骸
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4、触的一门课。在前面我们学习了声现象,第三章带领大家认识热现象。温度是热现象的基础知识,它主要涉及温度的概念,温度计的原理,刻度规定,使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础,做好铺垫。温度计不仅是初中物理中学生接触的第一测量仪器,又是生活中常用的测量工具。通过本节的学习,能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值,亲手测量温度,比较体温计的不同之处等教学活动,让学生体验获得物理知识的过程与方法,增强探求未知世界的兴趣和能力,培养学生树立科学的价值观。 (二)教学目标知识与技能:1)理解温度计的工作原理。2)了解并记
5、住一些生活环境中常见的温度值3)会用温度计测量温度。过程与方法:1) 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2)通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索生活中的物理。 (三)教学重点、难点重点:液体温度计的设计,原理;液体温度计的使用。难点:熟悉温度计的使用 (四)教法、学法 说教法 ,结合本人的实际情况和学生的学习状态,我选择了如下的教法:观察法、实验法、讨论法。在教学中充分发挥学生的自主探究作用,激发学生的兴趣的求知欲望,让学生通过观察,总结知识点,让学生初步体会到主动探索知识的乐趣。说学法 ,学习是学
6、生主动建构知识的过程,学生是课堂学习的主人。因此,本节课通过探究分析、自主观察、小组讨论等学习形式,使学生既能独立思考又能合作交流,激发他们的求知欲望。教学准备自制温度计(小烧瓶、细管、红水),实验室温度计20支,开水1壶,冷水1壶,250烧杯24个,大烧杯2个(能成开自制温度计)。多媒体课件。教学过程一、创设情境,导入新课引导学生观看多媒体课件上一年四季的图片,让学生通过观看结合实际思考一年四季的不同。它们是由于什么会存在以这样的变化。从而引入课题温度。二、探究新知1.温度定义温度定义在前面新课引入的基础上直接给出。温度是表示物体的冷热程度。教师引导学生观看图片并且亲身感受冷暖,用“温度”描
7、述物体冷热。2.常用温度计原理、结构及分类(1)在前面的基础上进行教科书中想想做做,两名学生到前面做,说感受,使学生认识到凭感觉判断温度不可靠。(2)演示自制温度计判断水的冷热,学生观察,说现象,讨论,分析原因,得出温度计原理。温度计的原理:液体的热胀冷缩。(3)认识温度计的结构,玻璃泡、液体、外壳、刻度等。 (4)通过图片让学生了解常用的三种温度计以及其量程和分度值。从而注意温度的单位如何3.摄氏温度(1)在前面认识温度计的基础上,在温度计上标有字母C的就是摄氏温度,引入摄氏温度。(2)展示多媒体图片具体认识温度计的刻度,并且通过学生观察、教师总结摄氏温度的规定。摄氏温度规定:标准大气压下冰
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