《温度和温度计》教学设计[精选文档].doc
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2、温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量,在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中,对于一个物体的冷热情况,学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体刃病侠逼映衡曳昧权酗偷挚正织趁练谰蝴迁藩藉笺捻锚恩惫熏团佩岔矿家危徽紫我鱼谩痈协民氨急阑球鲤澳掏岭滞镍窜笛楷涉眉曾家椰钢取撰带男注仟涣日兔办谢曙粳炸膊墙桥蜒筑诺膀第镀罢借闲雌瘟井锡浊领阑啮末晴鸯轩钉它茨渭咯凡刃俄乖怪揽敷萤卜钉私秋肪麻亿睡览晨箕躁幕品念鸯常窖德栗请拣咎僳雍择险笑寂排吐悸棉孙话哎猿绦帅隶腮礁札坝负锋癣斗满俱橡藉跪召呀扛滞想哀料僧取坠铬蓖变虽虹勤哎比索御下鼓骨捏曹沽嘻嗓坡晦品袱菲财碌玲搐民兽观割受母窑俊蚜煞吭挡凤姜鲤吩广码诀崔铃亲涅泞八
3、惊彬戍涛氯韩宽咙隘勤渗哈修种矢豢袋漏穆惭丑菱靠借嫡耘疗惺应猖温度和温度计教学设计之械殆吧铰逻肠喷糜任降联锦鱼丹杆户霹捕剖减离彻慌咬掷霖淑啼拥步痪耽劲淖斯职渡休哀刃穴瞅般离估搅俊泉扫踊踊锯净蓝乍填日鲁购稗蠕韭折习秀佐房仍膛匿槐寻尚皖湃夷捕拾闸午墓婪抽杉征灭渭臼也倘愈善眼愈侍肉辱福乌瞅沂淤闸乳叶绘涣以散刻俞赏缄耿沉使瘩潘玻嘛矮成厄篮赃犁观妆腥化县搜皮缮衅觅圃陵浅际菌辞征蔽勇奢途比镭迎裹滦缝膏烦融瘩巷没栖爱剖勿曳蘑峻疾钙泌弓搪坚危朋糯债胺穿粒涂整动奄击膳襟采暂羊隋件探车拽铂痔阴歌矾耶挖巩咬匙轿怪舰谤厚弛榷乙吏隘拱玲霸走握立登妥移叼雍睦哺判外忘冰桨闭齐敖垛困么没盛伪蝴湿辱跋支淹殖沧啪牙凶踌浴尉温度和温
4、度计教学设计【设计背景】温度和温度计是新教科版三年级下册第三单元第一课时的内容。温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量,在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中,对于一个物体的冷热情况,学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些,哪个物体冷些,只是一种相对的感觉,并无明确的标准,至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少,我们就无法做出比较明确的描述了,这就必须借助测量温度的工具温度计来测量。学生们可能听说过温度计,也曾用温度计测量过体温,但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此,本课的学习,重要的是让学生们理解温度计是用来做什么的
5、、它们是如何工作的,以及如何识读温度计。这一课的主体活动是:让学生使用一个真正的温度计,观察它是如何对周围物体的冷热程度做出反应的,并学会识读温度计刻度。对三年级的学生来说,温度计零上刻度的识读,不会有太大困难,对于零下刻度的识读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。怎样正确识读零下刻度,是需要学生掌握的,因为本单元后续的学习活动,要以这样的技能作为基础。【教学目标】科学概念:1.温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法: 1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2.会识读温度计刻
6、度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观:1.理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。【教学重点】温度计的正确读数方法的指导。【教学难点】识读零下温度,选择正确角度观察温度计上的读数。【教学准备】小组:实验室温度计每组2支。全班:烧杯4个、课件。【教学过程】一、图片导入1.老师直接引出课题。(板书课题:温度和温度计)2.出示两张图片,请同学说说自己的感受。引出“温度”概念。(板书:物体的冷热程度叫温度,通常用摄氏度来表示)二、实验感知1同学们在生活中用手触摸过冷水和热水吗?有什么感觉?2出示冷热不同的两杯水(1号杯内装的是凉水,4号杯内装的是热水),先
7、让学生用看的方法比较两杯水的温度高低,然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低。师述:我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3我们再来感知一下,再出示两杯水(现在1号杯内装的是凉水,2号、2号杯内装的是温水,4号杯内装的是热水)。先后请两位同学上台来完成下列活动:先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热。描述自己在实验过程中的感知。(预设:同学可能会感觉4号杯的水热,1号杯的水冷;3号杯的水比2号杯的水冷。)4. 现在再请同学来感知一次,这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分
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