《物质跨膜运输的实例》富源一中任娅娟[精选文档].doc
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4、输出第一节 物质跨膜运输实例物质跨膜运输实例第一课时教学设计云南省曲靖市富源县第一中学 任娅娟一、教学背景分析1、教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的,依次讲述细胞的物质组成、结构、功能和发展变化。本章重点介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用,介绍了两方面的内容:水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的,一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的,最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中,“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值,这是一个探究实验,也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验,通过对植物细胞失水和吸水的探究,培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。2、学情分
5、析学生在初中做过或见过这样的实验:泡在盐水中的萝卜条会软缩,泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验:做菜馅时加入一些盐,蔬菜中的水分会大量渗出;对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等,这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程,理解细胞膜是选择透过性膜,内容本身较抽象,难以理解,学生学习起来会有一定困难。另外,学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤,但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。二、三维目标1、知识与技能:(1)说出细胞在什么情况下吸水和失水。(2)举例说明细胞膜是选择透过性膜。2、过程与方法:(1)举例说出
6、半透膜的特点。(2)尝试从生活现象中提出问题,作出假设。3、情感态度和价值观:(1)体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。(2)学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。三、教学重点与难点1、教学重点(1)说明探究实验的基本方法和一般过程。(2)让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。(3)举例说明细胞膜是选择透过性膜。2、教学难点(1)如何提出问题,做出假设。(2)如何设计实验过程(材料、实验用具、试剂的选择,实验结果预测等)。(3)理解细胞膜不仅是半透膜,还是选择透过性膜。四、教学方法本节内容采取学生观察、讨论、合作探究与教师讲述和启发引导相结合。五、教具
7、准备渗透作用实验装置、多媒体课件,包括渗透作用的相关flash动画。六、教学设计思路本设计遵循的新课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。依据“自主学习”的原则,以探究式教学方法为主线,以学习小组为单位,首先由“问题探讨”引入,从“扩散”迁移到“渗透”。在完成渗透作用演示实验的基础上,由学生分析实验现象,总结出渗透作用发生的条件,体现“学生是学习的主体”。然后由渗透装置类比联想到细胞,分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”,认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。在细胞的吸水和失水问题上,植物细胞和动物细胞相似吗?如果相似,植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢?
8、通过比较引出下一课时的探究活动,为下一节课的教学内容提前做好铺垫。七、教学过程创设情境,导入新课教师活动:多媒体播放:各类植物图片。引入新课:从这些图片中我们可以看到美丽的花儿在生存时是离不开水的,说明水可以进入细胞。那么水分究竟是如何进出细胞的?今天我们来学习第4章细胞的物质输入和输出(投影出题)第一节 物质跨膜运输的实例(板书)学生活动:看多媒体展示图片活动意图:通过创设情境,激发学生的兴趣和求知欲。教师活动:(1)教师演示实验:一滴红墨水滴入到清水中,会出现什么现象?(2)提出探究问题:如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开,结果又会怎样?(3)教师演示渗透作用的实验现象。学生活动:(1)学
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