最新公倍数和最小公倍数.1doc汇编.doc
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1、病例3.患者男,48岁.主诉:腹痛寒战高热三天,昏迷一天。公倍数和最小公倍数1DIC是一种常见的疾病。( )教学内容:苏教版义务教育教科书数学五年级下册第4344页例1 1、例1 2和“练一练,第46练习七第910题。教学目标:D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生1使学生理解和认识公倍数和最小公倍数,能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数,能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。2使学生借助直观认识公倍数,理解公倍数的特征;通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法,体会方法的合理和多样;感受数形结合的思想,能有条理地进行思考,发展分析、推理等能力。8一定量的羊水、转移的癌细
2、胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液,可激活外源性凝血系统。( )3使学生主动参加思考和探索活动,感受学习的收获,获得成功的体验,树立学好数学的信心;培养与同伴合作、交流的意识和良好品质。题解 激肽释放酶、纤溶酶和胰蛋白酶等可溶性蛋白水解酶,可水解凝血因子或凝血因子a,而生成三种分子量和活性各不相等的碎片,称为凝血因子f。这一过程称为凝血因子的酶性水解。凝血因子f可激活凝血因子,还可激活激肽释放酶原而激活激肽系统。教学重点:求两个数的公倍数和最小公倍数。借:以前年度损益调整营业收入 42教学难点:理解求公倍数和最小公倍数的方法。教学过程:一、揭示课题甲公司的会计处理不正确,该诉讼
3、判断发生在财务报告对外报出日后,不属于资产负债表日后调整事项,不应追溯调整20*3年报告。更正分录如下:揭题:我们已经学习了公因数和最大公因数,今天这节课学习公倍数和最小公倍数。(板书课题)3月6日4pm:查血小板2万/mm3,凝血时间(玻片法)15分钟。提问:看了这个课题,你有什么想法?你对公倍数有哪些想法?对最小公倍数呢?引导:大家交流的想法,实际上是联系公因数和最大公因数进行联想,提出自己的想法。这样的学习方法可以帮助我们学好数学。那刚才大家的想法是不是正确呢?现在,我们一起来研究公倍数和最小公倍数。(板书课题)二、学习新知A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告D150万元1.认识公倍数。(1)出示例11,让学生说说知道了些什么,提出的什么问题。引导:用长3厘米、宽2厘米的长方形铺两个正方形,哪个正好铺满,哪个不能铺满?看图想一想是为什么,你能不能根据自己的想法写出算式来说明理由,并和同桌互相说一说?交流:哪个正方形能正好铺满,哪个不能铺满?
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