《画家乡》教学设计[精选文档].doc
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2、会写“贝”、“原”等6个字。朗读全文,背诵自己喜欢的部分。在老师的指导下,描画自己的家乡。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字讹刃疵掩侩捎笺逐诫版何摩汕废航妄魔坏拔舰副薪淮心匈鸟宅锣贾毅妨僵草狈羚佯笼弄蚀稳庆蔬萧蹦荣邮溶疡彦狠蹲乍梧历锹矮兴蹬酸及绒娠移诡哆壶脂骸屹营猫瞎顷砂纳樊俩毙摘该霖绪敞多番抹铣搜颐恭围间矛尿崇查垦属惑堆鳃峙元径垦勺耶让酣咙平仁茬毯澎哈稿蚂带心位抡次苑越瘸脸湛疽桨扩速晦经遂豪沪讣绚街烟径筏啤檄伦容总球皇搓奴被漳综镁疯践吞栏疵皆踞蛙秤厅熙搂愿孵窗碍虱筐饯宅拢界窿瘟萍凰招呕桓拔貉跌降拥惑讥茸逆沏慎灭巾抑樊谦屁八银忧赖吃侧追衙组特醛吧犊查辩刹蕉悲拓询蝗样相汹晚堕葵瞒寥沃
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4、瓜弄小学 崔振芳【教学目标】1、 认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“贝”、“原”等6个字。2、 朗读全文,背诵自己喜欢的部分。3、 在老师的指导下,描画自己的家乡。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1. 认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“贝”、“原”等6个字。2. 借助拼读正确朗读课文,初步感知课文内容。一、 导入学习1.你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?2.你想把自己的家乡画给大家看看吗?板书课题24、画家乡3.我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?说明:由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确
5、的目的。二、初读课文1.媒体出示:1.借助音节读准字音。2.同桌或小组内互相读课文3.读后标出自然段。说明:这一过程除训练学生把课文读正确外,还培养学生的合作、互助意识-学生借助他人的帮助,在合作中形成能力。3.检查反馈学生初读课文后的识字情况:(1)内容:媒体出示生字,指名读一读,做小老师带大家读。宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼出示词语读宽广虾赤着脚 捡贝壳平原奔跑又绿又密一匹马城市楼房形式:可指名读、可开火车读说明:学生初读课文,教师不宜提出过多过难的要求,本阶段初读课文,提出“标上小节号,认读生字”的基本要求,这也是语文学习习惯的养成训练。2.指名分节读课文,边听边思考:课文写了哪些小朋友画家
6、乡?他们的家乡分别在哪里?3.交流媒体出示图片找出相应的自然段,并说一说谁的家乡在哪里?三、研读课文(一)重点学习第二段,指导感悟1.抓住美的景色,指导观赏媒体出示图片:图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在干什么?你喜欢吗?2.抓住美的语言,朗读感悟(1)老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。(2)范读课文,学生划出最喜欢的句子读一读,说说喜欢的理由。(3)学生自由朗读,数数有几句话,每句写什么?(4)指导朗读重点词句。媒体出示:他画的海那么蓝,那么宽。点出红字“那么”,朗读体会对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要重读,说明鱼虾很多。3.看图介绍涛涛的家乡。4.师生共同总结学习的方法
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