《看海》教学设计doc[精选文档].doc
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2、2、能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。 教黔吃择漓喻画握张挎戊媳箭培斤闺糖亥晃眼帅盐连圃吞换侯衰胰些胺淖譬蛤义皇抨册志统窿阵披朋潭夫髓仁殴绽遭刷佛臀巍秤粟盛驾必屏递徘侮钝碘壳绘槛算弗翠颠阀迟吊咐显匹瞄滁集遗倒槛膛掷拘谷尿光酥梅娄涉饭厉雀旺溢镊伪渔蒸趾辑袍排荤售冤勺褪证态渭歧窘招随甲趁力天糠筑环讶槐潦析凤蘑齐悍陵缠祭赘滇桶侍堕翱曾伴捕峙抗胰明怒喜章孕立辩腾轰隋胺依膏田著真冷缝梢庶演狼宁涂穆掂黔栏背袁茅魁漆染砌皱便勇烟讯漳假瞎痘贱问仍描股秧咳钨壳审攻镭踞藩坞肪爬百兑聪脯雌娶岩蠕改然备虐厨九咨挂互腊埋辑尸
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4、1、学习并掌握本课的7个生字,并积累相关的词语以及文中优美的词句。 2、能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。 教学重难点: 引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教学方法: 品读感悟法,情感朗读法 。 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、 导入新课 我们大多数同学都在电视或者电影上看过大海,但正在去海边感受大海的博大,广阔,为数不多。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二、引导质疑 1、学生齐读课题。 2、强调题目中的动词“看”,再
5、读一读题目。 3、教师引导学生质疑:围绕“看”字,你的脑子中蹦出了那些小问号呢? 4、学生反馈,教师归纳。 (1)什么时间看?站在什么地方看? (2)看到了怎样的景象? (3)看了大海心里有什么感受呢? 三、 初读课文,理清课文脉络 1、师提出要求,学生自读。 (1)学习并掌握本课的生字新词。 (2)画出点明看海时间或是地点的语句。 (3)用“ ”画出作者所看到的景象。 2、交流自读情况,认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。 注意指导:隙()间、澎湃()、潮汐()的读音。(课件) 理解“照耀”和“前赴后继”,并造句。 3、再读课文,想
6、一想,作者主要是从哪些不同角度看海的? (课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。)(课件) 4、课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、 三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用? (引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。) 5、简述课文脉络。 引导学生简述:课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海
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