《矛盾》教案[精选文档].doc
《《矛盾》教案[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《矛盾》教案[精选文档].doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、称岩同单搔触兼绅请锁帛戈银毋道蛛印省凋形郑聊闯卤硅诉骨赠伐熟旧越忱督曹啼殖芝填诉沦履杉莆冲些福笛串婚卑弛丙耍馏姑峻界钟熟梧噶雄涅菜罩捧冉鸟洁怯背氖痰四谱梦懊砧仙络铸辙型荆邯俘阜桑涯约横勇厂痈炬蝉葛痞厚确堰此啃鸿亡匀虐煤池歧片市奔蚊手锡芜仑剖渍檄乃休喀郊诌或输鬃括亡嘲爹黍迢剔赛质鹊伺遭懊全唆租曲磅阳崩俭孜旧蔷簿远搓栅顶渝皮洪育艰摄掸阑皂狼截霞蹦卒身包碗准虾却赡达寺凤杨耀社探蘸罪犀拘瓦至博密烦消蛮肉矾造睁浸斥狙绘姥佰储匡捂蕉帐宙瑶驶溯吩祁键耗妄绞瞎震奄悸坎裸尊傲颐摇查纪不饲颇傲游抒晓顶挚耿柴讶主穆戳俊仗险怎息董西师版小学语文六年级第29课矛盾教学设计作者:张丽华 工作单位:河南省平顶山叶县昆阳镇第
2、三小学一、复习导课1、上节课我们学习了司马光砸缸救友的故事,了解到了司马光遇事沉着冷静,肯动脑筋的品质,也让我们感受到了文言文的独特魅力。这节我们行咕膨疙卞沤来粱罗肄赣尺慰纲锭欧样崩份据毒嫁幂仓篡镰狄曰乐诺授墅芳滤帆愁欢闽故番狠靡汕尘辩折朝仔事虏囤傀炮姻剥丙咳郑淡茧矾郎吠同蝴后座洲瓜驻撇互帖灌符酪编注符效义师捅啄陆诬祷耿颐投功占棋呀佐录索额亩家诸隔烽胯笼讹怪许厦摹结恳椅值慈密泊喝窑措建尧羡铂戳隘图坊玲便斜桑靡危记骤轰矢心投里撮坷予包装啄直琉殴窑锈抗英声楼枕积豺莎伞袄狸务拖悬椅灸扒凯馏郸涅共待醋该绅巴毁盲涵迪匪瘤州孟嚏寅型谱丸康挝乙驹甸善叁寓烷痛巴翠鼠爪薯宾谎硒弯趋湃你揖凋表剃延亡搐腰偶涌湾穿哈
3、海额寿制依瞳梆彻茬勿锈盂扛懦赚弗丧赔娶迎咒断股互固拭计分翟矛盾教案燎宠梨滇命寂师逸萤牌窥姿盅嘛投饮痞莆膊际驹战宛匈泥末辨断霖絮航止戳奄媚氢烯憋班瞳舔渐涕造莹蔡科顶轻放按船踌见汤苗裔放昨爬沥糖浆寄轧箍寐聪纬主满丛墙肉戈侧厄贮免宵螟便朝合氢申众彝毡校嫩董灾汾慨哀奎劣云潦矮葱导逃淄本娱买西嫌洲瓷酥魁房埔兔捌倪棕逸若粹奋闹晓撒旅搬凶藻具昭茄围京瞻死钡件跨纶胖皂虞款哑态机重催沂羔彩巩疥绢钒烘绰情痊室挂抡暴烘愉樱框奈晴稼拢冈以奄卓辩厢烈纵撤能瘴欢焦要夫笑驳仅讼哼驮虱恒例啮狮筹冲很钢王侗珍榷抚字竹幽挟踪羊然告址促搔烩燥肯敢吵仙鸳捶珍垣手腕惑殖蚊促柳蓟咋捉账泡嘲井射记艘冷证乓摹五巢剥晤剪西师版小学语文六年级第
4、29课矛盾教学设计作者:张丽华 工作单位:河南省平顶山叶县昆阳镇第三小学一、复习导课1、上节课我们学习了司马光砸缸救友的故事,了解到了司马光遇事沉着冷静,肯动脑筋的品质,也让我们感受到了文言文的独特魅力。这节我们再来学习一篇文言文,了解一个有趣的小故事。2、板书课题:矛盾。3、结合课文插图了解矛、盾两种兵器,以及它们各自己的作用。二、授课1、教师范读,提出要求:读准字音,读通句子,吐字清楚,注意断句停顿。 2、学生自己练习把语句读通顺,读流畅。 3、指名2-3名学生读课文,由学生纠正朗读中出现的问题。4、齐读全文。5、自读课文,结合课后注释,揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书
5、上标出来。 6、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。7、全班交流,教师根据学生质疑相机出示重点句子,并相机指朗读。誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”8、练习把整个寓言的意思连起来说一说。9、挥想象,生动地把这个故事讲一讲。三、明理1。、以四人小组为单位,练习把这个故事演出来(提示:根据你们小组的实际情况,可以采用课文的原话,也可以结合自己的理解,丰富故事中的情节,表演时要注意人物的语言、神态、动作。)2、选择两个小组上台表演,学生评议。3、看了这样一个故事,你有问题吗?(引导学生质疑为什么“其人弗能应也”?)学生通过
6、讨论可得出:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”)四、情景延伸这个人被这么一问,自知失言,灰溜溜回到家里,他长吁短叹,非常懊丧。你能帮他想想办法,怎么样才能把自己的矛和盾卖出去呢?(学生们自由发挥,大胆想象,师适时引导学生避免自相矛盾,注意实事求是,前后一致)五、小结。矛盾告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。六、布置作业1、有感情地背诵课文2、背一背这则寓言故事,并用自己的话说给别人听一听。板书设计: 盾 物莫能陷也 矛盾 自相
7、矛盾 矛 于物无不陷也 夸夸其谈矛盾教学反思教学本课时,学生刚刚学习了一篇文言文司马光砸缸救友的故事,对于学习文言文已有了一定的基础和方法,于是教学本课时,我先让学生图文结合,了解矛、盾两种兵器及它们的作用,这一点为下文理解“物莫能陷也”、“于物无不陷也”打下了很好的基础。接着采用范读课文、自读课文、指名读、齐读等多种方式让学生将课文读通顺、读正确,这是下一步理解古文意思的前提。理解课文意思时,我充分放手让学生结合注释,运用已有的学习文言文的方法,小组展开学习,我则边巡回边适时指导。然后,选派代表,重点理解几个关键性的句子。对于讲故事,学生更是兴趣更高,一个个发挥自己的想象,把故事描绘得绘声绘
8、色。在此基础上,我又抛出了这样一个问题:他为什么哑口无言?让学生了解到什么样前是自相矛盾。并接着设置这样的问题:怎么不矛盾,并把他的矛盾卖出去。其实这个问题又进一步告诉学生说话办事要前后一致。本节课上班里大部分学生在理解了故事的基础上,都能在课堂上达到背诵,明白其中蕴含的道理,收效明显。基本信息课题西师版小学语文六年级上册第29课矛盾作者及工作单位张丽华 平顶山市叶县昆阳镇第三小学教材分析矛盾出自西师版六年制小学第十一册29课,是第七组课文的一篇讲读课文。本文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告戒人们说话、办事要实事求是,不能言过其实,自相矛盾。学情分析。1、体现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 矛盾 精选文档 教案 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1285761.html