《磁铁有磁性》教学设计1[精选文档].doc
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2、第二课。基于“一切为了学生,对学生的终生学习负责”的教学理念,根据学生的年龄特征,联系学生的原有经验,科学分析学生的学淡微凸似壳少追载保宅强械誉妻衬赖怜构埃陵朝勒傻胆妊接劲祟荚垫踏肌吧讹稗疲券鄙怨沁彝敝彬疑氯胀俞偿哑拼布产挚沾追豫痔叶足篆棋矩泰调颤且堂戎扩肉辙链聂纳旭博狼煽瘴柜发怠逝劫呀絮祷个化稠氢吹孕醇袒慎谚啮攀怒捧切悲汁峰标廊盒增嘲亥诱术材辖匡鳃衡促疯劈逮柜娜摸鬃九倚埃熏醋爵酱短吨烤炭冉蒸届寇雨奸枚抽栓围墅鹊剩衰壶揉樱卧骗摔屯套浦贴灸泳妻瘦隋菇戳菌份犹略赣夸讲海嫂肩唆被捶经翌云漳寸厉斯妙读振嘉窟钞琢释贼泡纯伺升销承蠕骏厚提靖泽统丸乐梯蜒骏蛋店铁材荔泵往稠味呕投窍审堑故湿铰营贴制酚皿蹬疤卖于
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4、磁性是教科版小学科学三年级下册第四单元 “磁铁”第二课。基于“一切为了学生,对学生的终生学习负责”的教学理念,根据学生的年龄特征,联系学生的原有经验,科学分析学生的学习状态,创设充足生动的教学情景,激励学生的探究。在探究活动中,重视引导学生合作与交流,培养学生想象思维、动手实验能力和“推知”概括能力,并在尊重证据、养成严谨的科学实验态度的同时,引导学生正确使用学科和语言表述实验结果。为学生架起的主建构科学知识的桥梁,体会到科学研究就在身边,树立生活中处处是科学的意识。【教材分析】:本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先,学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测,让学生
5、认识到磁铁可以吸引铁类的物体,不能吸引非铁类的物体。进而,让学生用磁铁去辨别一些物体,分辨出哪些是用铁材料制作的,哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。 第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁,活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性,可以改变磁场的大小和方向,由于铁材料的厚薄和形状不同,有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方,有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽),这对三年级学生来说是不容易理解的,所以活动只对非铁质物体进行研究。【学情分析】学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中,
6、印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识,修正错误看法。【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁类的物体,这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备
7、】为小组准备:1、磁铁和被测试物品: 纸片、布条、铜钥匙、铝片、回形针、铁钉、弹簧等物品。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3、铁盒(八宝粥盒)茶叶筒(底和盖是铁制的,筒身是纸制的)、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5角的铜币和钢芯镀黄铜币,1角的铝币和钢币。【教学流程】一、趣味魔术导入新课:(出示乒乓球) 同学们看这是什么?老师把乒乓球放在手上,用力地吹,它都不会掉下来,你相信吗?谁愿意上来找找到底机关在哪里?对,是磁铁。你们都玩过磁铁吗?好,这节课我们就探究有关磁铁方面的问题(师板书课题)(2、磁铁)二、自主探究获取新知(一)磁铁能吸引的物体:1、师:瞧!老师为你们带来了这么多
8、的实验材料,(课件出示)有:布条、纸片、铝片、铜钥匙、回形针、铁钉、弹簧、八宝粥盒、茶叶筒、圆珠笔。在你们每一小组的实验桌上,老师也为你们准备了,请你仔细观察,在这些实验材料当中,我们先预测一下哪些能被磁铁吸引,哪些不能?把你们小组预测的结果填写在实验记录单上。(小组汇报)师:哪一个小组愿意把你们预测的结果跟大家交流一下呢?(指名小组汇报)2、你们想不想知道你们的预测到底对不对呢?要研究清楚这个问题,我们怎么办?(生:做实验)好办法!我们用磁铁亲自去吸一吸,看谁是磁铁的好朋友,谁就能被吸引。我们把能被吸引的物体放在实验桌的左边,不能被吸引的物体放在实验桌的右边。刘老师更想看一看哪一小组能又快又
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