最新再别康桥教案汇编.doc
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1、课题:再别康桥 执教人:李敏 虹二 学教目标:1.了解新文人诗内涵; 2.初步掌握新诗的欣赏方法。学教重点:新诗的鉴赏学教难点:诗的欣赏方法学教方式:小组合作学习 师生讲练结合 教师满堂讲授学教流程:一 导入请你背诵几句你最熟悉、最喜爱的诗。看来同学们最熟悉的还是古诗词,那么对于现代诗你又了解多少呢?今天让我们一起欣赏徐志摩的再别康桥。二 解题你从题目中读到些什么三 作者及背景介绍请两位同学来读一读相关的介绍。徐志摩(18961931),浙江海宁人。 新月派诗人。有志摩的诗猛虎集等。19181920年,他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年,他出国途径英格兰,两次重
2、返母校。本诗是他故地重游以后,在归国的轮船上写的。徐志摩与剑桥大学有着难分难舍的情感,在这里学习期间,不仅这里的自然美景令诗人陶醉,还有一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。在这里,他还遇到了伟大的诗人泰戈尔,并与英国伟大哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。因此他说:“我的眼睛是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。” “我敢说,康河是世上最美的一条水!” 下面就让我们随着徐志摩的诗畅游康河,去体会诗人的似水柔情。四 在朗读中赏析1. 范读注意字音把握断句的同时还要留意捕捉自己内心最细腻的感受谈谈你的初步感受2.读准字音带着初步体验有感情地朗读(齐读)3.你觉得这首诗
3、美在哪里?用你喜欢的方式朗读诗歌,并在你认为美的地方写上自己的感受,如有疑问的也请做上记号。(就你的感受在小组内交流,并将你的问题提出来,让同学们帮助你,如小组内没能解决的,我们大组交流时用集体的智慧来攻克它。)4.交流(穿插朗诵)5.提问“招摇” 常含贬义,常与“过 市”连用。用在这里恰当吗?“甘心 ”表现 了诗人怎样的感情?(“招摇”写康河的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中,他甘心做康河里的“一条水草”,写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。)1诊断是什么?此病人发生了哪些病理过程?有何根据?为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘
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