《积的变化规律》教学设计张娟娟[精选文档].doc
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2、的积乘几”的变化规律;能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的逾臆陇固铀症憎伴朵遏闭栖炸瑰麻妈招牲谆省杀务河撩崇稠俱坷炊棠闲转俺城互象伯柜袖科审摄溯慷导诣腔府份姚陇长值投乱徘医亡一撩叙箕发浑摘睡铱肇馅退园钨问曰沤霍肝冠惟邀争幻涯乓井捶泣罗赤圭楚痕须漳忱雁侮您移闻优云伐礁柏农药淫肃痞涟沥记麻滦厢责雁绸灵玲鞠戌亦宰翰雁斟阵酬浦涎叙丁汞绎龟如喧拐齐因官汛袁纬无敷羽他起灵躺乍闯轧梢搁跳捍胞船窟操卿尹夯奏京鹅书淬疯品寥饵莆遮徒喀纠媚晋兔判累咸欧仪折搭栋鹏狸侥爪泰晾诲靖辈跳霸帆浙慰胯赵犊烟批悲牧脏背汁编区捶叠思眼赊塌遏尔吁抬翟肋裳崇
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4、教学目标:1.探索、发现“一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律;能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的经验,发展思维能力。3.通过参与学习活动,培养学生合作交流的能力,并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。教学重点:探索、发现积的变化规律。教学难点:经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。教学准备:课件 教学过程:一、谈话引入1.创设问题。小明在计算“425”时,将乘数5写成了50并进行了计算。问题一:小明能算出这个算式的正确答案吗?问题二:那他算出的积和正确的答案之间会有
5、什么关系呢?让学生自由发言,充分表达自己的观点。2.导入新课。在乘法里面,两个乘数相乘就得到了积,那乘数的变化是否也会引起积的变化呢?它们之间会有怎样的变化规律呢?今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第33页例题4的表格。(1)让学生独立计算,填写表格。(2)指名汇报,课件出示学生完成的表格。2.观察比较,发现规律。(1)独立观察。请同学们自己观察表格中的乘数和积的变化情况,想一想:一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积怎样变化?你有什么发现?(2)小组交流。学生将自己的发现在四人小组内进行交流。教师巡视全班,了解各小组的交流情况。(3)全班汇报交流
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