最新出塞教学设计汇编.doc
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1、 出塞教学设计教学目标: 1、 了解诗歌大意,能够运用联想和想象,揣摩理解诗句含义,体会边塞诗歌的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。 2、 在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。 3、 感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 教学过程: 一、 创设情境,导入新课。 1、 诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争的诗歌,读起来更是令人回味无穷。这节课,我们就来学习一首这样的诗歌,它就是被称为唐人七绝的压卷之作出塞。 (1)、学生读题,师板题。(师一边板书一边提醒学生注意“塞”独si,下面是“土”) (2)、学生齐读诗题。 2、“塞”是什么意思?谁来介绍“
2、出塞”?这首诗是谁写的?介绍一下王昌龄。 3、带着对诗题和诗人的了解,再来读一读诗题。 二、诵读诗歌,感知大意。 (一)、读通读顺。 1、学习诗歌最重要的是读好诗歌,请同学们来读一读诗歌,注意读准诗中的几个多音字。 2、指名读诗。(注意正音:人未还hun 飞将jing 不教jio) 3、全班一起练读。 (二)、读好节奏。 1、听老师读读这首诗,注意诗的节奏。 2、学生练读,师提醒学生读准节奏。 (三)、读懂诗意。 1、把诗读给同桌听听,再互相说说诗的大意。 2、指名读,读后再说说诗的大意。(师提示:秦汉时的明月秦汉时的关) 3、让我们带着对这首诗的理解再来读一读这首诗。 三、品读诗歌,入境悟情
3、。 (一)、品读第一二行诗。 1、读诗要读出诗中的景、读出诗中的情。现在,请同学们读一读诗的前两行,注意诗中的景。 2、指名读诗句,说说诗中的景。(师借机板书:明月 关) 3、了解“互文”的修辞方法。 4、读到“明月”,你会想起李白的那句诗? 5、是啊,当我们身在他乡,抬起头看到明月时,不禁会想念起家乡,带着这种感觉去读一读诗句。 6、到底是什么人有家不能回呢?读读诗句,看看从哪个词语能够读出来。(学生汇报,师板书:人未还) 7、“万”和“长”告诉我们什么? 8、引读:是啊!将士们不远万里来到边关保家卫国,一年过去了还不能回来,读 十年过去了还是不能回来,读 二十年过去了还是不能回来,读 9、
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