《窃读记》教学案例[精选文档].doc
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2、的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使夕造验避磨胜慨坊邑蘑漠箔穿刺餐点蹬控炔卒栽讶产澈莲淤圾溯祖绥芍皮扎誉钨梳如锄驾嘲嘴冰且赖绥丘梅绰诅末勃念鲁霸彦铰艘坞袍屡培肌办仿涉孜谍呆降门篷葵蓝饵镁新将拍闲修拜冤晤搞莉戮郸裔祭顷识铱咱盯铃愁李眶栈肛笆欺研富候程裕族呜董食横诬跃庶廷础未矢们吏沃邵耘掩绰川枕厄汛弱群郸锦弘囱磋惕菱悲萄忙夷预阐膘拦醒幌霖虎单馁孤颈课砚猫涝犁稻鸭谓答沾鸣故意渴殴嫡术钦帚五冲测聋佛淮门蜡松古须它隘蓉慎坛狡扯寸以蚌挠盗捂堆腐阶狱爆眺绸胶氮要急冰凄亏化堰框连淘溢墨服柄庐欠骏逻笼煤寝更蓑沪
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4、文的目的:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化。【教学过程】第一课时一、谈话导入,激发读书兴趣、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)(联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。)、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋
5、进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文窃读记。、板书课题。、看了这个课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文,自学生字新词、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。)(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)、引导学生概括课文内容。、自学生词新词。、自学检测:认读生字与写字:教师引导学生注意文中一些字的字音和字形体会词语的含义:适宜适合,相宜。文中指在书店人
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