最新分数的初步认识教学设计(已修改)汇编.doc
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1、小学数学教学设计学 校: 来宾市兴宾区第三小学 教材版本:人教版教 师陆小容年 级三年级学生人数82授课时间2013年12月18日教学内容分数的初步认识课时安排1课时第一课时授课类型新授一、学情分析分数的初步认识是学生认数概念的第一次扩展,本单元是学生认识分数的开篇单元,是今后进一步学习分数、小数等有关知识的重要基础。整单元教学应引导学生对分数感性认识,建立分数的表象;再结合生活实例和具体操作,帮助学生理解分数的意义 二、教材分析 从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个月饼平均分给两个人,每人分到半个月饼。让学生讨论用什么方式来表示“一半”呢?这个讨论过程,一方面学生可以意识到原来学过的数不
2、够用了,要另想办法表示“一半”;另一方面让学生参与创造,感受表示“一半”的方式其实是很多的。在这个基础上才引入“一半可以用1/2来表示”,在多种表示方式的对比中,体会用1/2表示一半的优越性,体会学习分数的必要性;进而,让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作与描述活动的过程中,理解简单的分数所表示的具体意义,认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法。 三、教学目标设计知识与技能在创设情境中加深理解平均分的意义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。过程与方法在分一分、涂一涂、折一折、说一说的学习活动中,培养学生的动手操作能力和表达能力。情感态度与价
3、值让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学重点难点教学重点初步认识几分之一教学难点在头脑中构建出几分之一的表象五、教学策略设计针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异,我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式,使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标,我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流,认识”、“创造分数,认识分数”,充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与,充分发挥了学生的想象力、创造力,并通过有秩序、小段时间的活动,刺激了学生的兴奋点,保证了学生整节课学习的热情。
4、六、教学过程设计 教学环节1教学过程情境引入:谈话出示情境图“给爷爷奶奶分礼物”,说说准备了哪些礼物?(4盒牛奶、2个苹果、1个月饼)怎样分能让两人都满意?(突出平均分)生1:分牛奶,每人2盒生2:分苹果,每人1个生3:分月饼,每人一半课件展示分法题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后,测定受检血浆发生凝固所需要的时间,以反映凝血第三阶段(纤维蛋白生成阶段)和抗凝血的功能,在DIC时,由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原,而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程,故DIC时,凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素,血浆纤维蛋白原含量无明显降低,凝血酶时间延长则提示患者
5、血浆纤溶降解产物含量增多。教师强调分礼物的时候要“平均分”。 (板书:平均分)答案 E师抓住学生的“一半”,板书:一半贷:预计负债 140师:一半怎么表示生1:一半用二分之一表示。师板书:1/2 三、简答题揭示课题:“半个”已经不能用1、2、3这样的整数来表示了,今天我们就来认识一种新的数分数题解 在DIC晚期,因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活,使纤溶系统活性大于凝血系统活性,表现为出血。(板书:分数的初步认识)(一)甲公司库存A产成品的月初数量为1 000台,月初账面余额为8 000万元;A在产品的月初数量为400台,月初账面余额为600万元。当月为生产A产品耗用原材料、发生直接人工
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