最新分数的初步认识教学设计比对汇编.doc
《最新分数的初步认识教学设计比对汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新分数的初步认识教学设计比对汇编.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、13() FDP中,X、Y、D片段均可妨碍纤维蛋白单体聚合。Y、E片段有抗凝血酶作用。多数碎片可与血小板膜结合,降低血小板的黏附、聚集、释放等功能。此外,其还可增加血管通透性。教学内容:分数的初步认识A师:板书课题:分数的初步认识:师问:看到这个题目,你想到了什么?11妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。( )生:(沉默)B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子师:(有点着急,但还是很耐心地等待着)B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高终有一生打破僵局:我想知道什么是分数?分数有什么用?(等到了自己的预设结论,师如释重负)B师:数学王国的国王召开会议,请你把学
2、过的数请到会议室来(出示一组数)要求:师:你们想不想认识这些新朋友?D076元B凝血酶原的激活 E凝血功能异常师:关于分数,你想了解些什么呢?(2)根据附件2:生1:我想知道分数是什么意思?生2:我想知道分数是怎么来的?2)确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型,而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述;A91万元生3:我想知道分数怎么读、怎么写?反思:小孩子由最初的不会走路到经历了摸索阶段之后的由扶而放,直至最后独立行走,靠的是恰当的牵引与自身的努力和实践,学生的学习也同样具有这一特征。在教学过程中,只有为学生的思维活动创设良好的条件,学生才能沿着正确的方向和途径顺利学习。可以看出,教例A不是知识的难度阻碍了学生,而是教师人为地拔高了难度,使学生的思维缺乏了方向。教例B让学生从比较中直观形象地感受到了新知的不同,使学生思维活动的产生和指向水到渠成。可见,教学设计要处理好知识点具体与抽象、旧与新的关系,从知识前后、纵横间的联系着眼,按照学生获取知识的合理方式,设计适当的数学问题。只有让学生顺利地展开思维活动,才能更好地发展学生的思维能力。只有设计出合乎“情”、“理”的学习活动,让数学问题与学生的最近发展区更接近,才能使学生得到更好的思维锻炼。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 分数 初步 认识 教学 设计 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1286726.html