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1、分数的加减法 教案教学设计(北师大版五年级第十册)教学目标1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。3、初步渗透转化、建模等教学思想,提高学生解决问题的能力。教学设计(一)动手操作,明确目标1谈话导入师:同学们喜欢折纸吗?这节课老师要和大家一起来折纸,看看这里面有什么数学知识?2活动要求师:取出准备好的正方形纸片中的一张,折一折,然后在折的一部分上涂上颜色,并在小组内说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几?3动手操作学生开始进行折纸、涂色的活动,教师巡视指导。4学生交流反馈师:谁能说一说自己是怎么折的,涂色部分是这张正方形纸片的几分之几?更正分录如
2、下:5提出问题,明确目标师:同学们,如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少?你可以列出哪些算式?(学生口述算式,教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。)师:请同学们想一想,根据分数的分母特点,这些算式可以分成几类?(教师根据学生的回答,将黑板上的算式进行整理。)师:这节课就来探索分母不同的分数分数的计算方法。(板书课题。)(二)自主探索,理解算理计算的个人所得税X1300 Y=(1300-800)*5%+(X-1300)*10%1自主探索因以权益结算的股份支付确认资本公积360万元:师:现在,请大家选择一道自己喜欢的加法算式,试一试如何计算。(学生进行独立的尝试,汇报各自的探索过程。)A
3、固定资产按照市场价格计量师:(指着算式 1/2+1/4)刚才大家说了很多自己不同的探索过程,那么为什么同样的算式,会出现不同的结果呢?到底谁对谁错呢?2交流讨论A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性学生在全班范围内展开讨论,充分发表各自的意见。最后,从中找出两种学生认可的方法: 师:比较上面两种方法,你最喜欢用那种解法?(2)1月10目,甲公司与丙公司签订建造合同,为丙公司建造一项大型设备。合同约定,设备总造价为450万元,、工期白200年1月10日起l年半。 如果甲公司能够提前3个月完工,丙公司承诺支付奖励款60万元。当年,受材料和人工成本上涨等因素影响,甲公司实际发生建造成本350万元,预计为完
4、成合 同尚需发生成本l50万元,工程结算合同价款280万元,实际收到价款270万元。假定工程完工进度按累计实际发生的合同成本-旨合同预计总成本的比例确 定。年末,工程能否提前完工尚不确定。甲公司会计处理:200年确认主营业务收入357万元,结转主营业务成本350万元,“工程施工”科目余额357 万元与工程结算”科目余额280万元的差额77万元列入资产负债表存货项目中。生:第2种。师:谁来说一说这种方法的道理?3联系折纸,理解算理。11() 妊娠三周开始孕妇血液中血小板及凝血因子I、V、X、(a未增高,只有在产科意外时才增高,所以凝血酶含量未增高)等逐渐增多;而AT-、t-PA、u-PA常降低;
5、胎盘产生的纤溶酶原激活物抑制物增多。机体血液渐趋高凝状态,表现为高凝血及低纤溶状态,到妊娠末期这种状态尤为明显。应激时机体常表现为血液凝固性和纤维蛋白溶解活性增高。儿茶酚胺可增加血小板及某些凝血因子的数量,又可作用于血管内皮细胞,使其释放纤溶酶原激活物。酸中毒可损伤血管内皮细胞,内皮下的胶原纤维等暴露,促发凝血因子的激活,启动内源性和外源性凝血系统,引起DIC的发生。另一方面,由于血液pH降低,使凝血因子的酶活性升高;相反,酸性环境下,体内肝素的酸性功能基团如羧基、硫酸基等作用减弱,故其生理性抗凝血活性减弱;血小板聚集性加强,使血液处于高凝状态等,同时聚集后的血小板释放促凝血因子增加,易引起DIC。师:通过大家的交流,同学们都认为先通分后相加是正确的,但为什么要这样做?应确认的递延所得税资产余额=76.96(万元)(三)尝试应用,巩固提高13、下列应用中,哪个系统属于职能信息系统?()1试着解决减法问题1/2-1/4 =?资料(6)甲公司的会计处理不正确。(评析:通过知识的迁移,让学生进一步加深对异分母分数加减法的算理的理解,在交流与反馈中发现问题,及时指导、明确方法。)2完成“试一试”出示试一试的3/4+5/8与9/101/6,再次为学生提供尝试机会。(学生练习后全班反馈交流,并规范书写格式。)(四)总结评价,回顾反思师:你现在知道异分母加减法怎样计算吗?
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