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1、同分母分数的加、减法(第1课时)教学目标:1、通过教学,使学生初步理解同分母分数加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中理解分数加减法的意义。3、培养学生归纳、概括等思维能力。4、通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。教学重点:解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点:正确进行同分母分数加、法计算。教具准备:课件、长(正)方形纸、彩笔。教学过程:一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数,什么叫分数单位?2、填空:(1)7/8 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。(2)5/9 里有( )个1/9 ;( )个1/8 是
2、7/8 。(3)3个1/4是( );4/11 是4个( )。二、探究新知1、刚才大家表现非常出色,现在老师想考考大家的听力,请听题:把一张饼平均分成8份,爸爸吃了3/8张饼,妈妈吃了1/8 张饼。(1)你获得哪些数学信息?(指名说)(2)根据这些信息,你能提出哪些数学问题。(根据学生提出的问题,教师随机板书。)爸爸和妈妈共吃了多少张饼?爸爸比妈妈多吃了多少张饼?还剩多少张饼?2、解决问题(1)要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼,想一想,该怎样列式?(指名说) 3/8+1/8 =(2)你能计算出结果吗?试试看。先独立算,再小组合作。激励有困难的同学借助手中的学具折一折,涂一涂。(3)结果是多少?你是怎
3、么想的?( ,也就是4/8 。)教师可多请几名同学回答,适时点拨并板书。(4)师:3/8 +1/8的和是4/8,请同学们观察这个算式,有什么特点?为什么分母没变?分子是怎样得到的?(指名说)(因为3/8 、1/8 的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可以直接用两个分子相加,分母不变。)学生边说教师边完整板书计算过程。(5)结合手中的学具,观察计算结果,还可以用什么分数表示?为什么?( )3、思考:通过计算上题,想一想分数加法的含义是什么?怎样计算同分母分数的加法?(多请几名学生说,教师点拨并归纳小结。)4、让学生试着解答课前提出的其他问题。反馈,学生说说是怎么想的?怎样计算同分母分数的减
4、法?分数减法的含义是什么?(教师适时点拨)5、观察这几个算式,它们有什么共同点?(小组讨论)同分母分数的加、减法怎样计算?应注意什么问题?7、系统开发过程中第一个正式文档是()A600万元三、巩固练习1、P105页做一做。2、小丽看一本书,已经看了全书的7/12 ,还有多少页没有看?一、A型题3、列式计算。附件2:201年度我公司其他相关业务的情况说明四、拓展应用结合生活实际,列举同分母分数加减法的例子。(指名说信息提数学问题,大家列式解答。)五、课堂评价1、小结全课:这节课,你有什么收获?如果你是老师,你会给大家留什么作业?2、集体评价:学生自评、互评自己在本课中的表现。3、教师评价:学生课
5、堂学习情况,有代表性的行为表现等。12甲公司201年度因政府补助应确认的收益金额是( )。答案 C11、C12、D13、C14、C15、B16、C17、A18、D19、B20、B六、板书设计同分母分数加、减法4甲公司为一家机械设备制造企业,按照当年实现净利润的l0提取法定盈余公积。20X 1年3月,会计师事务所对甲公司200年度财务报表进行审计时,现场审计人员关注到其200年以下交易或事项的会计处理:A出租办公楼应于204年计提折旧150万元【答案】:B教学反思:从课堂实施上看,大部分学生在自主探索、合作交流时,能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑,学生在数学活动中得到了不同程度的提高;在探索计算方法时,让学生重点探究“为什么这样算”,激发学生探究的欲望,使其处于欲言不能,欲罢不止的亢奋状态。学生通过合作学习,交流想法,互相借鉴,互相学习从而达成共识。
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