最新分数的性质教学案例汇编.doc
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1、分数的基本性质 五、综合题( 共计14分)15DIC患者外周血涂片中可出现裂体细胞。( )答案 D铜仁市逸群小学 张云枫五、综合题(14分)3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)题解 在DIC发病中,早期凝血过程被激活,血液处于高凝阶段,形成大量微血栓。随着凝血过程的激活,凝血物质不断被消耗,同时继发性纤溶活性不断地增强,故在DIC晚期时血液又转为低凝状态,临床发生多器官明显出血。4、用计算机对大量数据存储有两种方式,即 方式和 方式。教学目标: 1.学生能理解和掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。
2、2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力,渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。 教学重:理解分数基本性质的含义,掌握分数基本性质的推导过程。教学难点:运用分数的基本性质解决实际问题。 教具准备:课件、写有分数的卡片。 学具准备:3个同样大小的圆形纸、彩笔。 教学过程: 一、复习旧知,了解学习起点 1说一说。 (1)什么是商不变的性质? (2)15030=(),被除数和除数都扩大4倍,商是( );被除数和除数都缩小10倍,商是()。 2想一想。 (1)分数与除法的关系是怎样的? (2)12= 让学生对所学知识进
3、行简单再现。 二、创设情境,激趣引入 课件动画显示:蓝猫、菲菲、霸王龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说:“我功劳最大,我要吃一大块。” 菲菲说:“我要吃两块。”霸王龙抢着说:“我个头最大,我要吃3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求,并向他们提问:“刚才,我把3个同样大小的饼,平均分成2份、4份、6份,分别给了你们1块、2块、3块,你们知道谁吃的多吗?”淘气的问题,立刻引起了他们的争论。同学们,你们知道他们谁吃得多吗? 三、探究新知,揭示规律 1动手操作,形象感知。 让学生发表自己的意见后,教师请学生拿出3个大小一样的圆形纸。师生一起折一折
4、、画一画、剪一剪、比一比、想一想,边操作边思考验证谁吃得多。 (1)折。请学生拿出3张同样大小的圆形纸,把每张圆形纸都看做单位“1”,用手分别平均折成2份、4份、6份。 (2)画。在折好的圆形纸上,分别把其中的1份、2份、3份画上阴影。 (3)剪。把圆中的阴影部分剪下来。 (4)比。把剪下的阴影部分重叠,比一比结果怎样。 2观察比较,探究规律。 (1)通过动手操作,谁能说一说动画片中蓝猫、菲菲、霸王龙各吃了一个饼的几分之几?(板书:、。) (2)你认为他们谁吃的多?请到讲台上一边演示一边讲一讲。 学生汇报后,教师用电脑演示。 把3块同样大小的饼分别平均分成2份、4份、6份,依次表示、。把、平移
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