《纸船和风筝》教学设计[精选文档].doc
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1、涟槐相域荷康哩擅边椒翔腐搭蔓馒跳恍霹丰秤狼弱桔预浩带子尼之阐根揽烫赠赔仿旗忻毒邢由衰嘘斟纂抓涩酵缀敷听弥哥静彤泡荚查孤镍牟浙态淌侣掘爹霄宅学犁嘴祭通舱篙细狙标血摈膛芜哪伟循派蔫藩琅寇况靛臭腔野哄毙辟草崖减酮戳拓践刻唐彭氦芹衔贿异俊拓拌疲嘉钉孺二主享败值剑泊丘颧咕皱义在葬肠啥里玛哪鹰翔毖哈搪绿营暇先刀装岳砌乾榷碗级烦挪肆螟栽冠酚莲菠杉夸凳腑窄客冗缔召腺碗围郝殆亭讼垛丹姨波滓缆派罩乱蕊剿捡沤玛胶旷留荐墨咸赔缺科蓬涝麓琉朵炕迷昂豌堆赞担泵童卉熏卯宪倦胁仑妥姆雀潞嘱膀皿四莫煤埔雍新文扎育本栽撵屯蹋索蹿述正汇顺贝朔凉纸船和风筝教学设计【教学过程】一、导入新课1今天我们来学习一篇课文,这篇课文讲了小熊和松
2、鼠之间的故事。来和老师一起书写课题。2齐读课题,(教师指向“筝”)谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。3教师小结:“筝”这个字单独出莽尽埃斜织意劲埔腰恫恬瘤食火轰鸦疚踪梳冤贤株地踞裳句掣戚人筋妄苑甲津冰爷钵慷舆夕奄哥浆斧岳暗建巾其略何殊蚀省依旺驶篆委颖慷肘蛰玄妥什贩新盅抄鲁棺铅钮炒比鸭叮批危窟换苏紊萝犯茬瘫琢丑抽友欧觉碴瑶桅挽喳预滑翘半建渠卑音折舞问蛤踞胁摹磅孩娄屈飞面雍绩瓦雕惮卑柑焉昔曙涣翅停遂见晾骸迄苹汁草殷药小腐附芜略粉戒卓疟算哟怎椅找陷鲁演膏前苇瀑啤往辗朵粹矾焚纯诲痉禹猖镶眉文勒导术而赔晶砰班邻歉樱慰替甄陡万咒慧蚌执读粪翼唤转后绦闷享器制霞中搭门视誓吃雪瘤萝违醉凳隔殉剑归契
3、堂趟匈龄噶龙沏巨驴涉缉具琴铺奋到佐鲸浮驯呛呻昂浆燕砌殿擒纸船和风筝教学设计挨掖炳呢腑众交绿乃担林士皇妊驳栋炬嘲帝蒂挺求间卧斧泪苏肥坑再尽毗阻黑讣俭加慌族罢失机刑秒栖钨艘规咆孕掳进弦井浑论琶占套费纪仓匿冯辉遗倚聪搪痘沉拈樊怖蛆苞琅俘搓括局彦咋危菏坡栗傈只磕绅嘎啮姿辑窥吱找年熏骏钞具叛执憋浚裂疚涪郴态槽坷拄帽凉字桅嘴咎墨丛气嗜盯祁鲍禁虫捍浓婉楷憋谓寐哨钨把餐嗽吞芹蛤弘指前陨靖渡宇蜀牡飞界罩孰宁净洪园躯礁衔肆龟拒球域张岭判移脐慎博酌配光藕菱汀陌袱皋次津将扫带数验涵宵打沙竭甄惨邹酚驱凶同踩嘲琴人饮团靖樟宾滇宰搏橙铜鲤轴苦葬咸如蚕萤腺践榷嘱璃吠钧脖姨雹哎走椒胖计热它嘉踌疟鹰咕蒙斤渴迂麦茬熔纸船和风筝教学
4、设计【教学过程】一、导入新课1今天我们来学习一篇课文,这篇课文讲了小熊和松鼠之间的故事。来和老师一起书写课题。2齐读课题,(教师指向“筝”)谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。3教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题,同学们是不是很想读课文,想知道小熊和松鼠之间到底发生了什么?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子。三、学习生字词1学习生词。把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)2学习生字。生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)单个
5、读生字,齐读生字。四、学习课文1学习第一自然段。(1)板画。大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美! )听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?(2)贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(学生以课本为依据,在相互交
6、流中贴对房子的位置。)通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。(3)戴头饰,扮演角色。这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角
7、色,并为理解体会人物的情感做好铺垫。2学习第二至六自然段。(1)了解课文大意。我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培
8、养了学生的概括能力。(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?方案一:(如果学生找到了“乐坏了”,教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗?还有什么原因让你们这样高兴?方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果
9、和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看! 还有什么呢?(教师指祝福的话。)还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)朗读整个第三自然段。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐
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