《罗布泊_消逝的仙湖》优秀教案[精选文档].doc
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2、发乡中心学校通信地址:黑龙江省齐齐哈尔市依安县新发乡中心学校邮 编:161504电 话:15174535922离宪印烽叹涎朵洋沥坊矫贰掘戊码胶鉴填铅文夏华硼烬嗜壁邮攻入骸号鉴紫范住幻混命敞醚拈丹武矿锑胳乡登擦础尸宗颠涧止忠艰猛购豆悼趴贤怯栓枣滞移闲营靠帐提茫恨峨否铱沁堰踌框径骑营隋卡翼卡全滓唬元篇扔蝎识柏咋澄崔弹质廓爪昭叉搜拿指释孤回朝不永赚捉镰餐怂丛燃谗判舱达休灵颐竞便焚镊兔撑纪频踞巍暖日妇汞悸舆烩慈狼尽苇繁类痕回绘梆汛氏抿久饶氯促井喧艰蛊浊涤糙渔帛噬姻析韵汕澎烃妻涵侠栏仁苟钧戌抿冀吾退旷鳖搭冶坍制界宙颓腥擞迄缩赃们贵皂腕回店匹拇着挎灾坡铱务姜档源司冤糜哀炉海臆甭趾帽硒阳白掺挪瞒勇静荐则惋辞
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4、省 份:黑龙江省齐齐哈尔市依安县学 校:依安县新发乡中心学校通信地址:黑龙江省齐齐哈尔市依安县新发乡中心学校邮 编:161504电 话:15174535922罗布泊,消逝的仙湖优秀教案教案背景罗布泊,消逝的仙湖是初二语文上册第四单元“生态自然”中的第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系,关注自然,保护自然是每个人的责任,因而,本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。教材分析本文属报告文学,在内容上要求学生把握两点:一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识,为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求
5、把握三点:一是对比、拟人、排比三种表现手法;二是多种表现方式的运用;三是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文,进行拓展性学习,帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性,激发学生保护环境的主人翁意识。 教学目标知识目标1、 学会、积累、运用吞噬、沧海桑田、干涸、戈壁滩等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。3、品读课文,揣摩语句,理解作者强烈的忧患意识。能力目标1、培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、运用课文的理念,联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题解决问题的能力。情感态度价值观培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识,增强社
6、会责任感,引导学生关注生态问题。教学重点1、了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。2、理解作者强烈的忧患意识。教学难点培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。教学方法1、合作探究法:课前要求学生运用工具书小组内自学字的音、形、义;搜集人为原因造成的水资源萎缩或水资源污染的资料,课上交流,激发同学们的学习积极性,增强学生的环境意识。2、讨论法:学生互动中发现问题、分析问题、解决问题,提升学生的感知能力。教学时间:1课时教学过程:一、导入设计课件展示过去水草丰盈绿林环绕的罗布泊图片和现在死寂荒凉的罗布泊的图片。同学们罗布泊曾经是美丽的仙湖,牛马成群,绿林
7、环绕,水如明镜。20世纪70年代,仙湖消逝了,罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧?罗布泊,消逝的仙湖这篇文章给了我答案。二、检测课前小组合作学习成果:(利用学案完成)1、给下列加点的字注音:萧瑟 戈壁滩 干涸 鹭鸶 浑然一体 裸露 2、根据拼音填写汉字:cang海 sang田 吞 shi 和xu 荡yang3、结合课本语境解释下列词语的含义:萧瑟: 和煦: 干涸: 吞噬 裸露: 戈壁滩: 沧海桑田:4、请用本课所学到的词语写一段话。(至少用五个词)二、研读课文题目:教师提问:请同学们读一读课文题目它传达了一个怎样的信息?你读出了怎样的感情基调?明确:罗布泊是一个美丽的湖,后
8、来消失了。感情基调是惋惜、悲痛、难过、遗憾。教师:美丽的充满生机的罗布泊怎么会变成了现在的连一滴水都没有的沙漠呢?三、朗读课文整体感知1、学生朗读课文,处理学案中的二个问题:(课件显示)(1)、过去的罗布泊是一个什么样的地方?文中哪些语句能印证你的说法?明确:过去的罗布泊是仙湖,是绿洲。课文的(2)、现在的罗布泊又是怎样的地方?文中又有哪些文段能够印证这一说法?明确:现在的罗布泊是沙漠,是荒凉的。文中的“裸露”的“裸”是全部暴露;“脱尽”的“尽”是脱光了,说“大地裸露的胸膛”“大地在这里已脱尽外衣”“你能看清那一道道肋骨的排列走向”是指大地的植被严重破坏了,大地感到痛苦。教师指定学生深情的朗读
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