最新初中语文作业也有ABC汇编.doc
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1、初中语文作业也有ABC作业的类型与特点由于教学内容有别,学生的学习有差异,初中语文作业跟别的学科作业有所不同。这种不同使得初中语文作业体现出一定的类型与特点。初中语文作业的类型与特点直接影响着作业的有效性。全面认识并掌握初中语文作业的类型与特点,是设计初中语文作业的有机组成部分。【案例展示】初中语文作业也有ABC一位刚走上讲台的语文教师在教学人教版七年级上册第2课走一步,再走一步时,对布置相应的语文作业感到有些困难。于是,他去请教同备课组的一位经验丰富的语文教师。这位经验丰富的语文教师向他出示了下面这样一份作业。A组一、积累以下生词。训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼B组
2、二、有感情地朗读课文,做到读音准确,停顿恰当。三、你从课文中悟出了什么生活哲理?C组四、假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?说出来与同学交流。五、你在学习或生活中遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写成作文片段。等他看完后,经验丰富的语文教师解释道:“A组题要求学生都要完成;B组题希望学生都能完成;C组题让学生选做,鼓励学生完成。”他听后,感慨道:“真是没想到,初中语文作业也有ABC啊。”【案例解析】初中语文作业的ABC,其实不是简单地分组,而是有着不同的类型。第一题是识字与写字作业,针对积累生词教学目标设计,意在培养学生的识字与写字能力;第二题是朗读作业,针对朗读教学目标设
3、计,意在培养学生的朗读能力;第三题是理解感悟作业,针对阅读中理解感悟的教学目标设计,意在培养学生的理解感悟能力;第四题是口语交际作业,针对口语交际教学目标并结合阅读理解设计,意在培养学生的口语表达能力;第五题是写作作业,针对写作目标结合阅读理解的延伸设计,意在促进学生通过拓展阅读培养写作能力。然而,有的语文教师布置的语文作业就是让学生读读写写,单一的作业类型弱化了语文作业应有的功能,甚至可能导致学生不喜欢语文作业。因此,语文教师应当全面认识初中语文作业的类型与特点,根据语文教学目标,并结合教学内容和学生学习语文的需要不断改革语文作业,创新设计语文作业。【对策建议】新的作业观要求:“作业的内容应
4、突出开放性和探究性;作业的形式应体现新颖性和多样性。”1.初中语文作业的类型依据对学生的作用划分,初中语文作业有基础型作业、发展型作业、探究型作业三种类型;依据学生做作业的方式划分,初中语文作业有口头作业和书面作业两种类型。我们依据语文教学内容,把初中语文作业划分为词语积累型作业、言语运用型作业、阅读理解型作业、写作表达型作业、口语交际型作业和综合学习型作业。(1)词语积累型作业。初中语文词语积累型作业根据初中语文识字与写字教学目标设计,包括识字和写字两个方面。此类作业要引导学生“熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法”,并“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,
5、提高书写的速度”,还要“临摹名家书法,体会书法的审美价值”。请看以下示例。1.给下列加点字注音。尴尬()滑翔()仄歪()穷愁潦倒()萧瑟()蓬蒿()凋零()海誓山盟()2.给下列注音写出相应的汉字。箱qi()f()闲m()食慷ki()大方b()识鞭t()wi()幕sh()目寸光(2)言语运用型作业。初中语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”言语运用型作业正是依据这一要求设计,具有多样性、创造性和灵活性特点,注重培养学生的言语技能,提高综合言语运用能力,并关注学生的个性发展。请看以下示例。安徒生童话带给读者感动和快乐。
6、我们班要举办一次安徒生童话阅读活动,同学们都以极高的热情积极筹备。1.请你为这次阅读活动确定一个主题。2.围绕你所确定的主题,设计一个简要的活动方案。3.请就安徒生童话对你成长的影响和意义发表一段富有激情的演讲。(3)阅读理解型作业。阅读理解型作业根据初中语文阅读教学目标设计,包括现代文阅读作业、古诗文阅读作业、名著阅读作业等。请看以下3个示例。1.阅读故乡完成以下作业。(1)作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?请结合课文内容概括回答。(2)作者在文中表达了怎样的情感态度?(3)“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”结合课文内容谈谈你对这句话的理解。(4)你怎么评价文中闰土的变
7、化?2.阅读陈涉世家完成以下作业。(1)熟读课文并翻译,整理出积累的文言词语。(2)根据课文内容回答下列问题。陈胜对当时的形势进行了怎样的分析,提出了什么口号?陈胜是怎样为起义做舆论准备的,又是怎样发动起义的?陈胜是一个怎样的人?3.西游记中的孙悟空是大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会,说出他令人赞赏的一种精神,并举例证明。阅读理解型作业要引导学生实现“四要”:一要积累阅读知识,如积累语法知识、文体知识、文学知识、文化常识等;二要掌握阅读方法,如朗读要做到正确、流利、有感情,默读要较熟练地运用精读、略读和浏览的方法;三要培养阅读能力,重点是培养感受、理解、欣赏、评价能力,以及培养探究性
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