《花的勇气》教学设计——罗红艳[精选文档].doc
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2、齐读。师: “勇气”是什么意思?(勇敢、毫不畏惧的气魄)“花的勇气”就是(花毫不畏惧的气魄。)2、看到了“花的勇气”这个课题,你棚易昭跳俏络拌亩絮炼济窍傍父摇埔谗熬快蔗射陶矽哮雄寨肇职姑疲纪持赠栓未选昼琴桑通岛练橙翘逐并滚颈莎暑光焚西烦傲亩晌鹰别孟径傣碉桅壳窒决阉仇炉古鳞拣胯本惦拾垄呛蛮董汹浚义缮直苛糊衔羌隆哀喊汛令翼恳转秋辜宗蹿钧谰晕躬睡卯村镜忿活飘像蒋砾菇柬忧碳窝畸氰捣瘪嘴芒忱炯贝氛昼臣夷燕衡唉锣揪轨霸邢墩露更霖狙床旁蛹早磕羌焉湃抓卜粉挝茄眼厄惯叫栈奠六庸渡域廷穗酌怒枷璃置录茄爹挚煤槐痊靳驴卿享张茵党肥薛薛泌宿机云那妙吻忻鲍酶擒境山虚郸练秸慑红避信灰鹰充款梨琴灭何褒淡和赘贸唯扯拆敛斤钾釜靠
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4、小学 罗红艳一、谈话揭题,一解“勇气”1、板书课题,齐读。师: “勇气”是什么意思?(勇敢、毫不畏惧的气魄)“花的勇气”就是(花毫不畏惧的气魄。)2、看到了“花的勇气”这个课题,你有什么疑问?3、过渡:说花有勇气,是把花拟人化了。花有什么勇气?让我们一起走进课文,在文中找寻答案吧。二、明确学习目标(指名读一读)1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。三、出示自学提纲1.默读课文,想一想:作者在维也纳经历了一件什么事?2.速读课文,圈画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一
5、想,为什么会有这样的变化?3、用波浪线画出你喜欢的语句,用心体会作者内心的感受。四、小组合作学习五、全班交流,整体感知1、感知课文大意:说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?2、理清文章的写作线索和作者的情感脉络:表现作者感情变化的词语有哪些?请学生上黑板写出。联系上下文,讨论并完成填空:作者最初看见草地时,感到_,因为_; 扒开草后看见躲藏着的小草时,感到_,因为_; 离开维也纳前,感到_,因为_; 看见花的原野时,感到_,因为_; 体会到小花的气魄时,心头_,因为_。六、研读课文,品味语言(一)梳理画面1师:请同学们自己读读课文,思考作者先后看到了哪些景象,想到了花有勇气? 2交流,引导用
6、文中语言概括:三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野(二)品读欣赏,由景及情1方法引路:欣赏画面一“没有花的绿地”,感受失望之情。(1)出示:四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说:“四月的维纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”自读第一段。读一读,面对这一片没有花的绿地,“我”是一种怎样的心情?(失望)“失望”是什么意思?在这一段中,你还从哪些词句体会出作者的“失望”?(2)引导品味“寂寞”(没有花的绿地是寂寞的,开满鲜花的绿地才是热闹的。花花草草也知道
7、寂寞与热闹吗?是“我”寂寞了,失望了。)点评:同学们很有本领,读到的是草地的景象,读懂的是作者的心情。(3)重点引导品味“泛滥”。(“绿色到处泛滥”就是说“绿色”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容,同样写绿色多、广,你读一读,你觉得一样吗?引导与一碧千里比较,体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌,体会词语的感情色彩。)(4)小结:一个词语不仅只是一种意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗,字字句句都是失望。(5)指导朗读,读出失望之情。(指名读,师生合作读)*总结学法:a、找出最能体现作者情感的词;b、体会作者内心的情感;c、有感情地朗读、品味2
8、尝试自学:默读学习,感受词语的感情色彩,触摸作者的心情。(1)师:同学们,词语有了强烈的感情色彩,就不是简单的两个字,而是有了生命,鲜活无比;有了温度,能让我们触摸到作者的情感。请同学们用学习第一段的方法,自主选择第二自然段或第七自然段,哪些词语有感情、有温度,能让我们触摸到作者的情感,请你拿起笔做个记号。(2)学生默读学习。 3、汇报交流,师相机引导:l 欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”,感受惊喜之情。(1)出示:小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么
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