《莲叶青青》教学设计1[精选文档].doc
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4、题17莲叶青青计划课时3课时主备人陈淑珍复备人教学内容分析这是一篇精读课文,讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深地怀念之情。学习本篇课文的目的:一是引导学生能够抓住课文中的重点词,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二是能够概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。三是让学生在阅读过程中,能联系上下文和生活的实际理解词语的含义并能有感情地朗读课文。教学目标1有感情地朗读课文。 2理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质
5、。 3学习结合关键词语,理解重点句子的意思。 4会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语教学重难点教学重点:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。 教学难点:课文的5-7自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感。教具学具准备1、课件。 2、教学挂图。 3、学生搜集关于荷花荷叶的诗句教学设计思路(含教法设计学法设计)阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点: 1、通过品味
6、语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。 2、通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见第一课时一、 创设情境,谈话导入,引出课题炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图或课件)学生自由背诵自己积累的好词佳句。板书课题(学生齐读课题)二、初读课文,质疑问难,整体感知1轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容? 2学生自读课文,自学生字新词。
7、 3检查自学效果。 认读词语:玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 代替 剪刀 引导学生联系上下文理解词语。 指名分段读文,概括课文的主要内容。 读了课文,你有什么问题要问吗?师生共同梳理归纳出重点问题。三、再读课文,理清脉络1课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢? 2生自由读文,同桌交流; 3汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。四、指导写字1自读,指名读。 2自主合作学习,讨论怎么记住这些生字。 3针对重点字“疮、缸、斑”,学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时教学内容:深入学习课文,抓住课文重点词语体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。一、 复习
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