最新功课堂教学设计汇编.doc
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1、人教版物理八年级下册教学设计功姓 名:崔 燕单 位:乌鲁木齐市第五十七中学电 话:13369806789第十一章 功和机械能第1节 功【教材分析】1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同,取其“成效”的含义,在分析力和运动的关系的基础上,引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例,具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素,在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况,对学生理解这两个必要因素有好处。3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式,并结合生活实际,设计了一道功的计算题目,充分体现了
2、物理与生活实际的紧密相联。【教学目标】1知识与技能:() 明确做功的两个必要因素,能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;()初步理解功的计算公式,知道功的单位是焦耳,并会进行有关计算;()知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时,该力不做功;2过程与方法经过举例,理解功及做功的必要因素,培养从生活现象中分析物理本质的方法。3情感、态度与价值观:通过对同一件事中“功”在生活和物理学中的含义截然不同,激起其学习功的知识内容的好奇心,使之积极参与判断是否做功的讨论。【教学重难点】教学重点:明确力学中功的含义教学难点:判断力是否对物体做功【教学资源】多媒体课件【教学流程图】图片展示导入新课董
3、存瑞高举炸药包图片激发兴趣,导入新课生活实例学习新知1怎样才算做功功的定义 感知、体验必要因素 生活实例不做功的三种情况2怎样计算功公式:W=FS单位:J例题、练习突出重点突破难点【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、新课引入出示董存瑞高举炸药包的图片问:这是哪位英雄人物?朱德总司令这样评价他:董存瑞为我国的解放事业做出了巨大的贡献,立了“功”!但是,老师从物理学的角度分析,董存瑞没有“功”。问:这两个“功”的含义相同吗?物理学中的“功”指的是什么呢?带着这个问题,我们一起学习新课功。学生回答问题董存瑞不相同二、新课展开1、力学中功的含义2、做功的两个必要因素3、不做功的三种情况出示四幅图片
4、:人推车前进、马拉动原木、静止的小车在拉力作用下向前运动、推着酒桶向上,找一找图片中有哪些共同点?提问:四幅图中的距离有没有什么特点?(适当提示:从移动距离的方向考虑)告诉学生图中这些力都做了功。提出问题:怎样才算做功呢?我们常说的功是有“成效”的意思,但在物理学中它还有特殊的含义:当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下通过了一段距离,我们就说这个力的作用有了成效,力学里就说这个力做了功。 我们已经知道了什么是功,请同学们利用身边的物理感受并体验:怎样才算做功呢? 出示三幅图片:用叉车举高货物;直升机吊起架电线的铁塔;举重运动员将杠铃举过头顶。提问:图片中的力对物理做功了吗?逐一分析:用叉
5、车举高货物:力的方向向上,货物向上运动了一段距离,我们就说叉车对货物做了功。 直升机吊起架电线的铁塔:飞机对铁塔有一个向上的拉力,铁塔在这个拉力的作用下,沿拉力方向向上移动了一段距离,我们就说飞机对铁塔做了功。 举重运动员将杠铃举过头顶:作用在杠铃上的力是向上的,并且杠铃向上运动了一段距离,我们说运动员对杠铃做了功。 提问:通过以上分析,想一想必须满足哪些条件才能做功?做功的两个必要因素:1、作用在物体上的力2、物体在这个力的方向上移动一段距离。分别出示三组不做功的图片,先判断物体是否做功,后小结不做功的三种情况:1、(运动员举着杠铃不动、用力搬石头没搬动)有力无距离不做功;2、(提着小桶在水
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