《萧山杨梅》说课稿[精选文档].doc
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4、我说课的课题是萧山杨梅。我将从说教材,说教法与学法,说教学过程以及说板书设计四个方面来进行我的说课:一、说教材:萧山杨梅是小学语文S版教材四年级下册第五单元的一篇精读课文,本单元的学习就是让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感,培养学生关爱他人的高尚品质,教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。而萧山杨梅讲的则是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念和感激之情。根据课文的特点和学生的实际,依据新课标的“三个维度”,我把本课的教学目标确定为:1、会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字,会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字,掌握“阅
5、读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。指教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点:根据关键词,理解重点句子。二、说教法:为了实现教学目标,有效的突出重点、突破难点,教学中我将会采用以下几种方法:1、谈话法。谈话法是学生和教师沟通的桥梁,特别是引导学生对课文进行思考、体验,都离不开和学生进行平等的对话交流。2、 读书指导法。语文课程以读为本,在教学过程中我会指导学生怎样才能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。通过多种形式的读书,使学生在读中积累语感、积累词
6、汇,并且能在读中理解句中所包含的感情。3、自主、合作、探究法。通过自主学习,小组讨论,师生互动,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。三、说教学过程:这篇课文我计划安排两个课时进行教学,第一课时是学习生字词,初步感知,理清文章脉络;第二课时则进一步分析课文内容,理解课文的重点句子,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。第一、引出课题,质疑解难首先,我会板书课题“萧山杨梅”,问学生们:你们吃过杨梅吗?说说杨梅的滋味。作者以“萧山杨梅”为题,这是一篇介绍水果的文章吗?然后介绍本文主人公袁鹰和学生们都很想了解的萧山杨梅。第二、初读课文,整体感知在这一环节,我会先让学生齐读课文,整体感知,并且边读边圈
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