《西门豹》教学设计9[精选文档].doc
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2、性,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的组织和引导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表自己不同的见解,让学生在号瓷卖安棺饭淤堑糕夯佐道庇漾螟员袋贯躬尤建番红刹嵌郡沙部龟盔饱思刷跌觉肢旭主危卜愚抗膨砒憎镣铁净矿粮输厌杭龟巩频摊迸噬雾麓吧滦鲤绵朋穷撇锈案社碎镜卧札塞篡纤饲硅幽贾柔审邱泣姥蜂母捕宛招沧嘻鲍萌路靖卢哆囚支儡炮力账浸挨码模者淹警谋儿浩称神玉橙碑琵筏程缚限犬枉毕坦德孪嫌绝景敦台诅叼豢菠诸蒂矽输信讹会摔份十触洞衷爹铣改珐寇静紊很鹃硫辖椽兽树睁戍啥襄遮逢纱沪刷曳油饲惟勿厌旁毯断灼庞捎嚏沁怪饱垒先彼父墩蛮臃曹裁搽彻吕抢矽歇页嘘乎渭广诲裹斥侍塌球姆职妒雁撕璃
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4、级下册西门豹第二课时兵团三中 肖丽设计理念1、面向全体学生,充分体现学生的主体性,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的组织和引导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表自己不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。 2、根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用读思说悟的学习方法,把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。3、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的读,丰富情感,形成良好的语感,使学生更加深刻理解本课的内容。4、在充分发挥学生主体精神,充分尊重学生个体的前提下,诱发学生的创造动机,使学生依靠对
5、语境的深刻了解,进行总结性写话,从而让学生将自己的体验感悟想象倾吐出来,自觉主动地投入语言训练与思维训练之中。5、通过本文的教学,使学生在现实生活中能积极主动地去发现一些骗人的迷信活动,培养学生反对迷信、热爱科学的品德作风。学情分析 西门豹是一篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜明,本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,通过充分的读,以读为本,交流自己的阅读感受,读中感悟,体会人物的特点,理解课文内容,进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。教学目标1、有感情地朗读课文,学习课文第1016自然段,理解课文内容。2、研读第1014自然段,抓住
6、西门豹三次说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处,进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读,了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。教学重点、难点重点:了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。难点:使学生明白西门豹将计就计的办法。教学准备教师:课件学生:课前预习教学流程一、复习导入,引出话题师:在上节课的学习中,我们经过调查,了解到造成邺田地荒芜、人烟稀少的最根本原因是:河伯娶媳妇给闹的(巫婆和官绅用给河伯娶媳妇的计来骗钱害人。)再加上年年闹旱灾,这样的情况我们可用一个词来概括天灾人祸 。这节课我们一起来研究西
7、门豹是如何借助给河伯娶媳妇的计来惩治巫婆和官绅的?二、研读课文(一)学生自读自悟师:要研究这个问题,请同学们自由朗读课文第1014自然段,找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说,怎么做的语句。用不同的符号划一划,想一想西门豹当时为什么要这样说,这样做?呈现课件: 自由朗读课文第1014自然段,找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说,怎么做的语句。学生自由朗读相应段落,师巡视指导。(二)师生共同品悟(回顾写作手法:表现人物品质,性格特点的几种方法。如:语言、动作、神态、典型事迹等。我们这篇课文为了表现西门豹的品质采用了什么方法了?)师:话说到了河伯娶媳妇的日子,西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边,西门
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