最新匆匆教学设计 (2)汇编.docx
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1、匆匆特色教学设计九姑中心小学郭方保教材分析:匆匆一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里,面对“逃走如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。文章用语讲究:一是巧用修辞,将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合,加上口语叠词的运用,读来很有音乐的节奏美,典雅至致。设计理念:语文学习的重要途径就是读,充分地读,潜心读,赏读出文字的“情味”来,赏读出自己的情思来。并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言,学习运用语言。学习目标:1、 学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸2、 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢
2、的自然段。3、 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。4、 感受课文的语言美,领悟并学习运用作者的表达方法。学习重点:1、 感受语言美,领悟作者的表达方法。2、 积累语言,学习运用语言。教学准备:1、 布置学生查阅资料,了解朱自清生平及其文学成就。2、 收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。第一课时一、介绍作者及其文学成就,引发学生阅读的热情。师:今天,我们来读一篇散文:匆匆。知道作者是谁吗?对于朱自清,你知道些什么?(学生自由谈)(1)朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了
3、。(郁达夫中国新文学大系散文二集导言)(2)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非现代六十家散文札记)投影对于朱自清文学特色的评价:老师归纳:朱自清散文特色:诗意的语言,细腻的感受。(板书)二、初步赏读,读出语言的韵味美。1、老师引导:课前朗读匆匆时,你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢?再来读一读吧,感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。出示自读要求:出声读,注意标点认真读,难读之处反复读,读出自己的理解,读出文字的韵味。2、学生练读。3、刚才同学们自由朗读,看同学们认真投入的样子,就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。第一次请5位同学
4、开火车接读课文(每人读一段)。4、师生评价,也包括读书者自我的评价。这是一段开放的教学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内容是什么,它主要是表达出一种什么样的情意来,于是我们便应当怎么读,如音调轻一点,节奏慢一点等等,学生还会自告奋勇地示范读。两个注意点:(1)在某正确的意见被认可后可让学生在下面自由练读,以读出文字的韵味来。C交易性金融资产按照公允价值计量(2)在学生谈到文章表达的情感时,教师可作必要的指点:我们最好不要说文章表达出了什么样的情感,我们可以这样说,弥漫在文字间的是一种什么样的情绪?注意,老师说的是情绪,而不是情感。情感是强烈的,外显的,而情绪则是淡淡的,隐隐的。关于文章的情绪
5、,交流中必须让学生把握:对时光匆匆流逝,而自己却一无成就,作者内心有一种淡淡的伤感与惆怅。如果学生简单地认为这是一篇劝人惜时的文章,那么教师便要和学生讨论:你为什么会产生这样的感觉?作者是劝人还是自己的一种省觉?从而让学生明白是作者并未想劝人,他只是纯自我的一种审问与真情表白,而作者的真情感染了我们,于是我们也与作者一起自我审问,因“伤时”而“惜时”。5、第二次再请5位同学接读课文。放背景音乐:一段哀婉的萨克斯曲。三、默读赏析,品察文字的诗意美。1、作者为什么能够把这种情绪表现得如此细腻呢?默读课文,看看作者在表达上有什么特别之处?哪些语句深深打动了你?资本公积其他资本公积(股份转换权)540
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