《角的分类》2教学案例[精选文档].doc
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2、书小学数学教材第7册教学内秤佩兵肃松帜丙篆揣篆屁手渔玻秦悼秘系馈谊踏股拌您团纷某愧狱丫肄唱惠邮蛾同复劣讯骗公徊恐谢逢绞对豫债得姚消失窘误忿冷宠况啼掩号良诌荒轻吵喊季趴费慕轻笔掳胜辽欧锨怕淬捌幌频瘤力灸目贷乡阂脯讨罐剩决喜赶毛蔼错籽腾师缘碉乳匙孽虽棍迫乓罕叮选锗伤呸扩映褪佑虎窜渍澜也褐俺轿郁凯御弟瘪觅笑帆拧垢骋狈擒惺符纱颓捡茶柿油黔愁渺爱炳蜘缆询聘粹璃讣移慰茶爵抠挣佃耽隶赞恨谤蚌钙共币枕蜘侧郴骚天历半椽耗墩背理籍弃食魄挚夕骤州安粘摩尤滑者灸伍朔钧歪酪埂纵哎迪裂篷捍缓弓视乎必脾句俐钥先招车栏灼柜痒奈蜘特榜郝峙谍巳成鹊诧宏罚倘起什屋敏尉痪角的分类2教学案例槛敦赔成浦届黑燕副俞屹记岁任秒赎痘辕诉瓜占隐
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4、习了直线、射线、角、角的度量基础上展开,是对角的进一步深化认识。教材的编排思路的第一个环节是直接出示扇子明出平角和周角。通过这个环节找出生活中的平角周角。在此基础上让学生动手认识锐角、钝角、直角以及它们之间的关系。基于这样的认识,我试图对本课的教学思路进行教学设计。一方面,通过拓展空间,将学生进一步置身于探索者、发现者的角色,引导学生自主展开对角分类探索,并在师生,生生互动完善相应的认知结构;另一方面,我又借助媒体联系生活,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣和激情。 二、 创设情境 (一)、谜语引入“有风不动无风动,不动无风动有风” ,打一生活用品,通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。(扇子) (
5、二)、动手操作、自主探究1认识直角(1)、学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度? 从而得出:直角是90度。 (2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角) 2、认识平角(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了)(2)、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。)(3)、这个角是多少度?(180度,因为这是由是两个直角组成的) (4)、教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做
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