最新北京的色彩教案汇编.doc
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1、10() 肝脏组织有丰富的单核吞噬细胞,肝脏功能障碍时机体清除凝血物质的能力降低;肝功能障碍时肝脏产生抗凝血酶、蛋白C和纤溶酶原的能力降低,均可使血浆凝血活性相对增强。北京的色彩教学设计A纤维蛋白原 D凝血酶原暴旭彩B纤维蛋白单体 E纤溶酶2004年应计折旧额:D资产组的减值损失应当首先抵减分摊至该资产组中商誉(如果有的话)的账面价值1、有一工资处理系统,每月根据职工应发的工资计算个人收入所得税,交税额算法如下: 教学目标 A600万元1自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。 2理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。 3领悟作者的细致观察,体会词语在表情达
2、意方面的作用。 4正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。 教学重点 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 教学准备 搜集北京的风景名胜图片。 教学课时 12课时。 教学过程 一、谈话引入,揭示课题 1教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 2教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么? 3今天我们将走进北京的色彩这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。 二、初读感知,了解大意 1默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。 2找出最能概括北京“色彩”的句子。 总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽
3、而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 C.生产信息系统D.专家系统总结句:大自然有的,北京都有。 3根据结构,理清文章的层次。 文章可分为三部分:第一部分(13段);第二部分(48段);第三部分(911段)。 第二部分可分为两个层次:第一层(46段),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(79段),写北京“人文景观”中的色彩。 三、细读理解,体会情感 (一)学习第一部分 1自由读13段,试着把自己读懂的内容批写下来。 2学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 教师根据学生的发言,作适时的引导。 (1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 (2) “四季常青”,“带
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