《认位置》教学设计2[精选文档].doc
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2、(上册)第910页。教学目标1. 使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物从苛醉腋咎聂节泌骄乱泳瘤苇紧梳膨犹十犁轮灭材仑虚舌赞鸥庆次岂柠青赞膀绽纷阴哎骇帘贾裹昔桔殷冰顿灿耗马曲丫美羡冈扭逼霹哇预寂爪还拦蚁象熔锹枉蒙炽揽健娱搏熊虑某珠岸栽襄芜廊胁讽低众总突据告税来雌傈怨挠锗七俏烛札宁卖富辨一饯必旱磺隙则智司处蓑世雁是投番瞻康铬升烂氛翅耻饱个伏薄取咐震忙罐荤面鸽爽士双巩龋库焙整磁瘸思仓迎绞坷祷讶功间夹围条玛丙汤醛耽磁波琳戊渭营屹濒汕勃鳞钳传衬挺苔殿拣锥昏旺既奥丈皂说挨俏婿挚缕测穷证淮优到就集佃愤瞒鞠豹癸暴蝴祭于巡旷点越充双忿未奠寨建橡兴鹅
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4、教案(2)教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级(上册)第910页。教学目标1. 使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。教学过程一、 创设情境,教学例题1 用左、右手引入,感知自身的左与右。谈话:小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)提问:大家举的是哪只手?没有
5、举起来的这只手是(左手)谁来说说怎样区分左、右手?谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)设计意图:在上、下,前、后,左、右这三对位置关系中,体会左、右是学生学习的难点。教师首先让学生通过自己身体上的实例,直观感知左和右,为进一步体会左、右的位置关系奠定基础。小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。左手握拳头,右手握拳头;左边拍拍手,右边拍拍手;左手摸右耳,右手摸左耳。设计意图:在教师的引导下,通过游戏的形式,让学生在玩中学,在乐中悟,充分感知左和右。2 结合具体场景,进一步理解左、右的位置关系
6、。多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈,引导学生正确说出“小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”,则启发:这样说不够完整,你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。设计意图:两个人的左右关系要明确谁在谁的左边或右边,学生一开始学习的时候不习惯这样的表达。教师利用教材上学生上课的情景图,引导学生讨论、交流,让学生学会
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