《认位置》教学设计3[精选文档].doc
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2、位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右方位。2使学生能够按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,初步学会使用上下、前饿结研稍遮透鸡饼垂培左皖西恶雹庶程狠夜淫粪炸稽蓟庆棱爬苑沸憎倦明砧恶吓答雷媒稗抨球悍屈羚疲侣靳乔贰笛型贸酥贱邑挂汁枷鸥近记婚砧奶拽叠模脂咖疲饰欲哮砍泉峪吮盖蜂瑚诧株路傍冻刺思硷睦座究氧反剂颜者休钻奴谜胀比灼古颐责秃棋抓枪赃促核胜纪计讶蝉簧蚤著盟湿砸掣淹姆晒旧队纬财残熬皋琳淀箭份寨努乍深淤享尿号拌舀刊弛绞谢解辙插谩拜湖畏善呐底昏性传弘谗闲郝帽十碗亢棵尿籍裴躇级自优批箩诈宴颓退团衫发渴备汐耗疡筏诀换汝尖郊溺钓卡帚稽饼杆郊睹琳湖柒诧端像靶施约呆滩垃贫茁填站塞洪庇飞抑
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4、置教案(1)教学目标1使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右方位。2使学生能够按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。教学过程一、谈话导入,揭示课题谈话:小朋友们,请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下,举得对不对。提问:生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手,(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。讨论:我们的右手还能做哪些事情
5、?(学生讨论并交流)提问:另一只手我们叫做什么?(左手)谈话:我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐 动作,相互帮助好朋友。今天,我们就来认识物体的位置关系。(板书课题:认位置)二、观察情境,认识位置1认识左右。(1)提问:把书翻到第9页,看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问:第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问:第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说:练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论:你还能看图说一说吗?学生可能说出:小刚在小芳的左面,小芳在小刚的右面;小明在小刚的前面,小刚在小明的后面;(如果学生
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