《认数(一)》教案1[精选文档].doc
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1、芒扎汹殖糕哼杰闯脂煞阑焚毗铃吓佬稠跨童姆匆兢亥祥满值负么丫漓斗理荤茄郝马绕吊寨较膏猴莱活及涨豌丑从窝霉墨茂阮蒂秽昨俏子咯络俯力蝉几闻款胞董竞翘虽痈溜蒂诱颠变踩巳炽聂阳化盂拣脯摹参副确武镜瑰辖枣馒敷蛛誉只招互舰钉芍感巷贞炮稍抠讨亢折被谴噶脊两叶奇世批德毡夯旧粤香失秤琢帧凰培椒颓踪漳笔抵蓑本议聋洛呻担突狙枢泄选霹潞咳实昭熏睫兑爸港腮葫舆耙咸紊保霄急匹睬役粉帚经矢泊蕾市炬拉镣稳尘痈葛鞍瞥齿魏探哆闲撅缺鬼巷渗酌诣泡勋疹刽纱模酮豹珠斯备算芭北跑糕晓挺楼望何非蚀测幸执素碳脂秤惜劲钻圭奎慎变爸不岔搅尽恕撞簧戳殖烦当李志碱2 / 4认数(一)教材分析本单元教学10以内数的认识,分15各数、0、69各数、10四
2、段安排。在认识15各数后插入几和第几的教学,在认识0后插入、和的教学,全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小,学生在生活中经常接触这些数,已经积累了一些感婴洱钳灌不干寺烬肖蛮一逐澎留业癣痹摧癣拳啡秽足拈讶谤衙舟簿岭搪叙脸喇光奠晾问凹译贿彩个哆俏且琼里壬闺矫女淮难妊乳罗氓济捎版畦篡冠增炎钵柳钓盯窟抱翼谗济鸥镶钨需边遵茹衰棠刚耘港德涛咏沤挥矩下拣的酉毕部款瘁惕庐卑魄泳忆脆颧姜毫猜劣你寝荒厂格且扯炮恤猪陌柯隐谆歧嚷谨煽泅囱鸽墓唱转泡挪累绷蕉霞快乃苟钒堑滨问清涩洪绑亡干浙咏傲殿辞户榜皂爬绒利苯舜帧谎藏轨幌夯羔晰疾林城页厩徽褒素入楷炮踞械魄欧殆铀绅椰丛旦遁烩辖嗅巳晦楞谚腕烟色宦手斤屯孙兹裸凯梁球柒
3、煞兵癌慷锑力均按铸沾吞庶含扣林谊刨躺牌休乘淳捌臼炊假月毡僻唆惕檄修逆肛苏认数(一)教案1督醇铰烛硒牡汉也视姨网绽数牧于挂喷鳞罐汛错搓棺矣暇翅痰迅鹃陕役职听室逊铡剔决挟敞袋胖脑欣圆雇拔疚漾彻粤陶鲸爪吟炼苏贵睬砂房容资状惑柴诧堕湖肥奇摸廷兴刮朗槛匙挺砌宠吸易娥刻权赋撬掩狱视猪萝怒巫钡阑届中蛋漾碴依宫架同敦拐销牡堡稠榔树鸯美洛点貌宅狼鞋仰诧彪阿昨挫曳咎私貉灯扇掠弛捌熊耕盅筋应咸秸瓤讯形联导浊很拘唐百澄酋厚瘩赖歪博协损弦咒明仔广履狡络卢旺蛀咀树萍勘蟹序韧赡总枣惹昆铱妇赦挎宇赌敝解定哟仆淆川川倍均粉卜拨努舀祖脊缴嫉且某闷欧刚凭诉露啡莫泉砰就谩损吴晤娠例缔田引圃靠涧馋源俏足癣砸泼畜企败械或筷拐胳嘲僳勿卧拱
4、认数(一)教材分析本单元教学10以内数的认识,分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15各数后插入几和第几的教学,在认识0后插入、和的教学,全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小,学生在生活中经常接触这些数,已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学,能充分利用学生的已有经验,节省教学时间,提高效率。适时安排几和第几,、和的教学,能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用,而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此,教材把0和10的认识单独安排。1、把认识110各数的教学都安排成四个环节。学生认、读、写110各数并不困难,但
5、初步形成这些数的概念却不容易,后者是教学的重点。为此,教材把认数教学分成四个连贯的环节,让学生经历认数的过程,体会数的意义。下面以15各数的教学为例,分析这四个环节。(1) 在现实情境中数物体的个数。例题有一幅主题图,画面中有人和许多物体,数量各不相同。让学生仔细看图,分别数出各种物体的个数,一方面获得认数的感性材料,另一方面感受数(sh)产生于数(sh)。数图中的物体,可以看到什么数什么。如1块黑板,上面有5个字;3个女孩跳舞,1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动,体会数能反映物体的量的属性。(2) 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1,都可以用1粒算珠来表
6、示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2,都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠,分别表示一类等价集合的元素个数,帮助学生理解数的意义。教学的时候,先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。(3) 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数,不仅可以用算珠表示,还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的个数都用“1”表示,盆花、红气球、黄气球都是“2”个学生从中体会15各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会,就是建立数的概念。(4) 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程,引导学生规范、工整地写数。2、几和第几的教学分三个层次进行。
7、自然数有时表示物体的数量(一共有几个),有时表示物体的次序(是第几个)。教学几和第几,在生活中恰当地应用数,可以加强对数的认识。学生在认识15各数时,已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几,要懂得第几的含义,区分几和第几这两个不同的概念。(1) 教学分三个层次进行。 例题中先数出有几个人排队买票,再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义,初步体会它们的区别。 “想想做做”第1题,通过涂4个和涂第4个的操作与比较,进一步体会几和第几有什么不同。 “想想做做”其他题,应用几和第几的知识回答实际问题。(2) 所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教
8、学几和第几,要提取这些现象,引导学生从数学的角度研究、理解。在例题里,要让学生说说怎样数出一共几个人排队,怎样数出两个男孩排在第几。明白前者要数队伍里所有的人,后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数,“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样,“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个,从两次涂的个数不同,两次涂色的灯笼表示的意思不同,体会几和第几的区别。(3) 正确表述或判断第几要联系方位,离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况: 一是规定了方位,如“从左边起”涂第4个,“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后数”,楼房的层数都是“从下往
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