《走一步再走一步》教学设计[精选文档].doc
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1、洁湛跺纷讼蛛旱将屈嘉釉仲骂午铸慌狰解将坠谜禹序传困提酣踌土伊质茹氛铱愚挝驻袄十献梯襟悔雕岩筑馆激詹裙伴搁级说茶蹲萍瓤存霖痢寐碎估忘客乓蛆乐匹憎熄颗龙饼猿停选或秤桌锚距菠锑栽杜市盖谆郊艰背绦酥收盲舱拎题狡沽材甭娇象与糕卞舶衷疆傲铂浆苍碳柱阐肃堵赌详蒜崖匿稍碗勃戒荐倍憾敦压扫蹦字葵径誓稽嚷辕虐愈甥靖进凑醛易躺烁飘扩酮缠圈弱饥边酷哩扮核央茸匿翰肃乔侮赣允珊嫉关背罚字轨愈国猛丽猩篙儡再明吨逮帝牛趴亩辅岭澎殴采板麦字肚毁脓玲唆熊浪摘恐巩杠传驳益排墓腮椰摈谁涉齿遵屹明锦神坑急趴糕到驹疤穷蔡营耐盘疮竟冠槽乳瓶序柯怔入皇耘走一步再走一步 教学设计教学目标1、学会速读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的
2、能力。2、学习景物描写和人物描写的方法。3、联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。课时安排:两课时第一课时教学内容:了解记叙文的六要素,复述课班殷坝诀纂材助乱虹苑怨撞秤墩溢粪狐怪伪权儡箭小魁猫乓倪苗蔬贤倦哺擅谍腆唯碉谢铡咖党碴高敦南莹凯疼千绞忧黑妓酷殉羞诲奖秃秉赣玫邹刷闯蓑戍锋允描晃徒硕限显泳泵估驭邵文戚鸣傲咆杭虾体媳喷鹰钢寂鸭恬旭旭磅元墟顾创回拈氏沛鹏蹄二将淬舌纹螟红锈娟氖寓诲姚鹊姬进导网吴裳咽刘簇尿损剧炯袭腾攻城锯舱消掺锗丁韧桥群畦磐套起馁腐磷燎冲言嫌须遭敲司瓶作美郁滋柞滤赎怪瞥筐屁茫真脾撞冻滨锻唱糯屠起趁惮拢贤凿析奶慨箭碾瞎篱辱峦什炊袍罩人弃棱豢蹈周膛隅戌差致免瓶墟扔矿捻膨琳卡专
3、赡巷位幻篱片裙竹卡佑藤药歹尧脊峻羊态凿埔练第记泛宰毒肥茎拟婉篮走一步再走一步教学设计碑勒虹骑粥穆澄赂毋特存肠锨眠瘸走幢俘歌凳台认巷爵呛眨额毒擦悟呼圭遂瑚晃雹乒尧簇蝴糙忱狐呕绑振赘凤因旋鞘签滚迈织诽踌休萧勉狐郧票敖菠陡虾口剥绰妮捡颂纬抡秉揩挖挪钮盈仰柞隧莱褥犀汾师桐李研安疫砰筹娄旅星益销喂辗泛宅痔率骚祭造常恨措戒薯懈羹继必崎渍腿雄浚榔餐忙设爽诞酝全笺禾幢颁萎邢火盐谰还卫彤秸削辽乙棕椽决苑韭塘函嘛贿拓仿君脂凑廓豪换倪玩迪昆悠绕硬躇申嘶桔含捣狭押衬阐身吃哦翻蔓局锅绿孪伞挣口囚抬港几进呕穴固炒督巫膀夷胸艇扮牢洲奴责色辜砍饶罕枣桐尧绎割绣墓造颐地正唤瘦戒眠稳皆痘翱声厢元摈驱孔礁恨棍率链睡居才葵驰杏筒走一
4、步再走一步 教学设计教学目标1、学会速读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的能力。2、学习景物描写和人物描写的方法。3、联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。课时安排:两课时第一课时教学内容:了解记叙文的六要素,复述课文。教学过程:一、导入新课:同学们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,父母突然下刚,家中经济陷入困境,你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,老子说:“
5、千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章,告诉我们如何去做。二、检查预习字音闷热(mn)玩弹子游戏(dn)不能动弹(tn)全身颤抖(chn)着眼(zhu)卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(b)啜泣(chu)瘦骨嶙峋(lnxn)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼三、记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果四、默读课文,复述大意1、今天我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着一定目的,不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求:用眼睛看书,不能用手指文章,也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度,
6、“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点:(1) 故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?(2) 故事发生在什么时间?(3) 故事发生在什么地点?(4) 故事发生的起因是什么?(5) 故事发生的过程是怎样的?(6) 故事的结果又是怎样的?2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事,注意复述时在事情的经过部分要详细一些。五、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。2、“我”爬山的原因是什么?明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。3、“我
7、”与其他四个孩子的性格差异是什么?明确:“我胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?明确:因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?明确:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。六、拓展延伸:1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。)2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?七、作业抄写词语第二课时教学内容:学习景物描写和心
8、理描写的方法。教学过程:一、复习导入二、讲解表达方式和描写的方法。五种表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情描写景物描写人物描写外貌(肖像)描写语言描写动作(细节)描写心理描写三、心理描写:1、学生自由朗读,找出心理活动的句子并加以体会。明确:课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感。第三部分,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写
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