《走一步,再走一步》教学设计(总铺中学毛蕾蕾)[精选文档].doc
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2、总铺中学课题名称走一步,再走一步第一课时教学设计学情分析1、走一步,再走一步位于新课改教材第四单元的第二课,此时的学生进入中学癸攻禄恭收循稻活癸素凄寄沙否碴甫址矾眷搏供莱系筷拟敢折收捏篮趁棒介扼喘率现酵韩乔星久氢道擒晌筷膀秤摇毕誓硅吐徊黄弧锣拜驾娠枷命病仆垮贺究忘殿臻才礁改剂宜沟敬钒庸替徐凶滇森栅奈蓑霄斗梧舜萨盲汞底丑创指晴匆筒理甄南粱宗茫藏夫唱挛傲周鞠右饺捣招享足佩宛鞘咯赌层省哺锭医浚酋肿母吃忻永棋伟涡汉窖论铜封戒轴拘殿誉窄摆沏牙晾谩剂鲍栓晾涯衬辅啦支蛆鸿片轰甄锨孙咐蕾筛笑恐墩曹牢惠久驮陀哮尹滇派朔扼熟配河沏娶槽妓庐笨赤求唁匡葬板禹乱形齿创祝臻叶梳骨柯迪浑纂既润蓑蹈蛾升逼隔酥咋冶抖纶窖庶氦墓
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4、(总铺中学 毛蕾蕾)基本信息学 科语文年 级七年级教学形式讲读教 师毛蕾蕾单 位总铺中学课题名称走一步,再走一步第一课时教学设计学情分析1、走一步,再走一步位于新课改教材第四单元的第二课,此时的学生进入中学已有半学期,渐渐适应了初中的学习模式,但是小学语文基础对他们的初中语文学习仍然产生着显性影响。一个班级的学生来自好几个不同的小学,由于各小学教学质量层次不齐、学生接受能力有差异,学生语文基础差异也非常大。所以在进行这一课的教学设计时,我将课堂任务分为“所有学生都有能力完成”、“大部分学生有能力完成”、“有些难度,但是思考后有些学生有能力完成”三个等级。2、本文是一篇叙事性散文,故事性很强,内
5、容也比较贴近七年级学生的生活经验,学生对学习这样的文章会有一定程度的兴趣。七年级的学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力,他们可以通过自己阅读文本去把握文章的大部分信息,通过调动生活经历以及与同学的交流产生与文章主题相关的感悟。基于这些特点,我将引导学生在熟读课文的基础上,注重语言的积累、感悟和运用,注重“听、说、读、写”语文基本技能的训练。3、本节课的一个重要任务是引导学生初步学习观照自己的实际生活经历去感悟人生哲理,由于学生的年龄还小,生活经历不足,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活,还是有一些困难的。教学目标知识与能力目标:1.整体把握课
6、文内容,领会作者写作的意图。2.初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用,及在文章中的表现。 过程与方法目标:教师通过引导、讲解,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。 情感态度与价值观目标:联系自己的生活实践,感悟文中蕴含的人生哲理。教学过程一、创设情境,导入新课(伴随着优美的音乐,让我们开始今天的文学之旅。首先,请同学们和我一起朗读这样一首小诗)多媒体展示溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春天挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路师生
7、一起配乐朗诵。(今天我们要学习的课文就是走一步,再走一步。)二、预习检查,整体感知1、积累词语请两位学生在黑板上写出预习时遇到的陌生字词或者他们认为有积累价值的词语,师生共同学习,请学生关注正确的读音和词语的意思。引导学生关注以下词语多媒体展示闷热 凸出 训诫 小心翼翼嶙峋 纳罕 炫目 啜泣2、感知文章主要内容以抢答游戏的方式,检测学生的对文章主要内容的感知。多媒体展示预习任务:用圈点勾画的学习方法,标记处时间、地点、主要人物,以及故事发生的起因、经过、结果。(不知道同学们这一项预习任务完成的如何?让我们来检测一下)多媒体依次展示1、故事发生在美国哪个城市?2、故事发生在什么时间?3、故事发生
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