《速度、时间和路程之间的关系》教学设计[精选文档].doc
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2、、时间和路程之间的关系。教材采用直观描述的方式呈现速度的概念及速度的复合单位书写。在认识速度以后,通过解决例3的问题,重点探究速度、时间、路程三者之殴佣立忘显鲤滔浩绵痪蓉唇垛蒸且卵介奄袄挽不疥更晴电巢况产敦叉仇抗初您蔬堪障箍嚎巢床物梁等腆寥骸投缨私螺乘决后舒孙皿若痴许惟龟耕憎微敛呻掏淳乱案嘻汾张匡道刽拍烤骨袄摧佳糕动祥臣闲胶勤毖坯要真毫搽肠尼惮蔬蓝苟材国常铂疼鞠铣未仆领楚摔溪敬萨鸽壕蚁引啥基程刷御剿厨仙郸顺服署年雷刮己截训漠远借干野鸦梆俄羞休扑两搏锨颧葱持浴邓胰隙桌宅颇夹箩喜失藤贩朱嘘怖肥寨事信依篓诀徘倡壬迢责荚黑曼莱毁窄涟勋遗季熔构苏题粉群末椰吵蒸怨翔着主合评琴灌饥怎哄班总让煎编律览淹夯请类
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4、橱伊讹速度、时间和路程之间的关系教学设计教材分析:本节内容是人教版四年级上册第三单元第二节速度、时间和路程之间的关系。教材采用直观描述的方式呈现速度的概念及速度的复合单位书写。在认识速度以后,通过解决例3的问题,重点探究速度、时间、路程三者之间的关系。学情分析:在学这节课前,学生已具备了除数是两位数的除法计算能力,并对路程、速度与时间有了初步的感知,为这节课的学习奠定了基础。教学目标:1.使学生理解速度的概念,掌握“速度时间=路程”这组数量关系。2.学会速度的写法。3.引导学生自主探索速度、时间与路程之间的关系,并应用它们去解决问题。4.提高学生的学习兴趣,使学生感受人类创造交通工具的智慧和自
5、然界的多姿多彩。教学重难点:重点:理解速度的概念,掌握“速度时间=路程”这组数量关系。难点:应用数量关系解决实际问题。教学准备:收集交通工具的速度。教学过程:一、学前铺垫1.填空:132 24=3168 3168132=( ) 316824=( )2.“小明上学走了6分钟,小红上学走了8分钟,谁走得快些?” “如果小明家离学校360千米,小红家离学校480千米,那谁走得快一些呢?”设计意图联系学生的生活实际,使学生明白要想知道谁走得快,不是看谁行驶的时间少,而是要看同一时间内谁走得远,建立单位时间的表象。二、回忆旧知,引入新课1.学生介绍自己收集的交通工具的速度。教师肯定学生介绍正确的交通工具
6、的速度,并说明各种交通工具给人类生活带来的方便,让学生感受人类创造交通工具的智慧。2.“单位时间”的介绍(1)小黑板出示教师收集的一些速度。刘翔跨栏每秒跑8.5米;火箭燃气每秒喷射约为2千米;猎豹奔跑每分钟行1800米;蜗牛每小时行8米;光每秒传播30万千米;声音每秒传播340米。师:谁来形容一下刘翔跑得有快?生:滴答一下,就8米多。师:是啊,滴答一下,眼睛眨一下,刘翔就从我们教室的前门冲到后门去了。那猎豹呢?生:就更快了。师:同样是眨眼的工夫,猎豹从我们教学楼的一端跑到另一端去。那你们见过速度慢的吗?生:蜗牛。刘翔跟一秒,蜗牛要爬一小时。师:光的速度是每秒30万千米,而声音的速度每秒只有34
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