最新叶公中学毛鹏勋《春》教案汇编.doc
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1、春一、教学目标(一)、知识目标:1、反复朗读文章,品味文章中清新优美的语言,和作者对春天的喜爱之情,感受作者笔下春天的“新、美、力”。2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点,并运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧(二)、能力目标:1、品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。2、学习比喻、拟人修辞手法的运用。3、朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。(三)、情感态度与价值观:培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。二、教学重难点1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的思想感情。2、能较好的运用比喻、拟人,排比等
2、修辞手法来表现景物的特征;细致入微的观察景物;抓住景物的特点去描写。三、课时安排:2课时四、教学过程第一课时一、导入新课同学们,春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,美轮美奂,我们每个人的心中都有一个春天的样子,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧,但是无论如何她总能给我们以美的感受。大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌,像是杜甫的春夜喜雨,或是孟浩然的春晓。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中,读一篇描画春天的优美的散文春,接受作者朱自清给我们的那种春的感受。二、作者简介朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948
3、年,“诗人、散文家、学者、民主战士”。朱自清在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事大量的散文创作,和学术研究;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,于哪年8月在北平逝世,享年50岁。三、预习检测给加点字注音并解释下面的词语:水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynning) 应和(h) 笼(lng)着一层薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho)欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀酝酿:文中是说各
4、种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。四、合作探究1、师生互动,共同讨论以上问题,让学生读后明确行文线索 (1) 课文围绕“春”写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 (2)文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的,请同学们划分出来.明确:盼、来、近总领全文,启开下文概写初
5、春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。将文章分为三个部分:第一部分:(1)总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(2-7)具体写绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 文中具体描绘了六幅春景图。 五、课堂小结春醒图自然醒春草图草报春 春花图花争春 春风图风唱春春雨图雨润春 迎春图人迎春第二课时1、 导入新课在上节课中,我们一起理清了文本为写作思路,一共描写了六幅图画,那么每一幅画分别用了怎样的修辞手法来
6、概括其特点呢?接下来就让我们一起深入课文,走进春天。 二、合作探究、精讲点拨(一)、盼春1、作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”) 在这里,作者很明显的运用了拟人的修辞手法,让春具象化,一步步的向我们走来。2、“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢? (这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。) 总的来说:第一部分,总起全文,写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法,写春天的脚步近了,是把抽象的春天具体化,人格化了。将春天比做人,她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用,表现了作者对春到来的急切愿望(二)、绘春
7、春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二部分 1、请大家思考第二部分主要讲的是什么?答:主要是对春天的景物的描绘,这里面写了春草、春花、春风、春雨,和人们迎春。2、请同学朗读第二段,并思考:(1)在第二段中,作者看到了什么?答:作者看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的描绘)(2)第二段中用了什么样的修辞手法?有什么作用?答:用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出春天的生机勃勃。从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢? 明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一
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