《长方体的认识》课堂教学设计[精选文档].doc
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4、个性安宁区培黎小学 何惠英长方体的认识教学设计教学设想本节课的教学内容是人教新课标五年级下“长方体的认识”。此内容是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行的。学生对这部分内容的理解掌握程度,对进一步学习立体几何知识以及空间观念的培养,起着举足轻重的作用。这节课的概念较多、内容也较枯燥,又是学生系统学习“体”的起始课,教学时要遵循学生的认知规律,通过学生多种感官参与,配合实践探索及现代教学等手段的使用,吸引和带领学生进入三维空间尽情畅游。设计理念 数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” “不同的人在数学上得到不同的发展”“为人的发展而教”等数学的
5、基本理念,并在其指导下小学数学思想、数学方式都将发生显著的变化。让学生从生活经验客观事实出发,通过动手实践,自主探索与合作交流等方式,促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学技能、数学思想和方法,使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。设计特色:1、以“学生的发展为本,以活动为主线,以创新为主旨”。沟通情感,融洽师生之间的关系,使学生愉悦地参与认知活动。2、合理利用微机辅助教学,优化教学效果。根据教材和学生的认知特点利用电脑软件降低观察上的难度,突出了观察重点,突破教学难点,且有利于培养学生正确的观察方法。3让学生参与实践探究过程,在“
6、做数学中”体验数学。给学生足够的思维空间和时间,“发现讨论-合作质疑”人人参与,发展学生独特的思维与个性。4、教学方式多样,充分调动学生学习的积极性。在数学学习中,让学生经历学习的过程,体会数学与生活的密切联系,培养学生的观察力、动手操作力和想象力,发展学生的空间观念。教学流程及设计意图: 一、联系实际,巧妙导入1、教师分别出示长方形纸和一摞纸让学生分别说出他们的形状,引出长方体。2、学生触摸长方体学具和长方形的纸面,感知两者的不同。3、出示课本第20页的图,判断出那些物体的形状是长方体,并举例说出你还见过那些物体的形状是长方体。4、教师设疑:刚才大家所见的和所说的物体,大小、高矮都不一样,你
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