最新叶县龙泉乡中心理健康教育材料MicrosoftWord文档汇编.doc
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1、叶县龙泉乡中心理健康教育材料本文从我校初中生心理健康教育的有效方法以及农村留守儿童良好品德养成教育的有效途径两个方面进行阐述。近年来,由于社会发展带来的种种变化,在我国初中学生中间,有许多都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。初中生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际交往、升学
2、就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。这些问题如果不能得到及时的排解,会对学生的健康成长产生不良的影响,甚至导致影响学生终身发展与生活幸福的行为障碍或人格缺陷,并引发严重的社会问题。因此,开展初中生心理健康教育与研究,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。经过研究分析,我们认为教育方式、家庭环境、网络、人际关系、性意识、学业压力是影响初中生心理健康的主要因素。基于此,我们在探索心理健康教育有效方法的过程中,牢牢抓住学校这个主战场,同时沟通家庭这个主阵地,突出心理健康教育与研究的全面性、预防性、针对性和有效性,着重解决当前初中生面临的各种心理问题和疾患,我们探索出的心理
3、健康教育有效方法有五个,这些方法在我校的心理健康教育实践中取得了很大的成功,一是加强校园文化建设,营造健康向上、和谐民主的校园文化氛围;二是转变班主任教育观念,转变班主任角色,改变班主任教育方式;三是在学科教学过程中渗透心理健康教育;四是充分学习心理较抗教育教材。五是积极与家庭沟通。第一、加强校园文化建设,营造健康向上、和谐民主的校园文化氛围。环境对人的心理和行为是具有不可忽视的作用的,人的心理机能是对环境的长期适应的结果,所以良好的校园环境不仅可以有效得调动学生的积极性和自主性,而且能够培养学生健康的心理素质。人们正在重新认识学校环境的意义,因为学校环境不仅是学生获得良好学业成绩的关键,同时
4、也是影响他们形成积极的人生态度的重要因素。整齐、清洁、优美的自然环境,是校园环境文化建设的基础。健康的文化活动、浓郁的文化氛围,师生奋发向上的精神风貌,和谐的人际关系,纯正的校风,是一种强大的感染人的力量,它是校园环境建设的核心内容,最有利于学生良好人格、学校良好风尚的形成。为营造良好的校园文化氛围,我们着重从两方面入手。一是加强校园硬件建设,实现校园的绿化、美化和净化。我校自建校开始,就致力于优美校园环境建设,尤其是近几年来,我们更是加大投入,致力于校园硬件环境的改造和美化。学校按照科学性、艺术性、实用性和教育性四个原则来建设校园,使校园成为一本活的教科书,充分发挥其德育(心育)、智育和美育
5、等各种教育的功能。二是营造校园浓郁的文化氛围,实现校园的人文文化。学校狠抓校园文化建设,积极营造浓郁的奋发向上的校园文化氛围,以良好的氛围影响人,以优美的环境陶冶人。学校道路两旁设立宣传栏;展示深厚传统文化、优秀先进人物;教学楼前建设文化长廊;装帧师生绘画、书法作品,张贴文明宣传标语。教室内设立图书角,张贴学生守则,设立卫生角,统一装帧作息时间表、课程表、值日表,整个教室整齐整洁;学生宿舍走廊装帧宣传板,提醒学生文明、礼貌、注意安全、养成良好生活习惯。几年来,学校时刻把环境建设与文化建设有机的结合起来,使学生真切感到“校园每一面墙壁都会说话,每个角落都在传情,每个景点都在启智”。第二、转变班主
6、任教育观念,转变班主任角色,改变班主任教育方式。 班主任是学生在学校接触最多的教师。可以这样说,学生在家中受父母的影响最大,在学校受班主任的影响最大。一个学生,即使已经毕业多年,也许记不住任课老师,但一般总不会忘记自己的班主任。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。著名教育家魏书生先生曾讲过:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应是神圣的。”传统的班主任被赋予了警察、权威、慈母的角色。但从本质上讲,这3种班主任形象都是至高无上、居高临下、神圣不可侵犯的,缺乏现代教育的民主平等观念,使得师生之间关系紧张,不利于和谐师生关系的建立,不利于学生心理健康
7、发展。为了转变班主任教育观念,提高班主任工作水平,有的放矢地对学生进行心理健康教育,我校采取了以下两种做法:一、是加强理论学习和业务学习。学校为了进一步加强班主任自身的理论学习,给班主任订了丰富班主任培训用书,为班主任理论学习和业务培训准备了丰富的材料。二、是转变班主任教育方式方法,尊重学生,与学生平等对话,让学生敞开心扉。我们要求班主任在与学生交流对话中必须遵循以下原则:1、亲情原则。在谈话的过程中,老师要注意和学生进行感情交流,以情感人,要让学生体会到老师的真诚和关心,在一种亲情交流中接受老师的熏陶。“亲其师,方能信其道”,就是这个道理。谈话中老师亲切的询问,中肯的评价,真诚的教诲,认真的
8、态度以及具体的帮助和关心,无一不让学生感受到亲情般的温暖。2、平等原则。平等原则是要求老师把学生放在与自己平等的地位上,切忌老师把自己看作正确的化身,如果这样,那就是“师道尊严”了,就不可能产生平等对话应有的心灵碰撞。3、鼓励原则。所谓善于发现学生身上的闪光点,给予充分的肯定,鼓励他发扬,鞭策他上进。而不是抓住问题全盘否定。所谓“良言一句寒冬暖”,即是此理。在工作过程中,班主任逐渐探索出许多行之有效的工作方法:进入到学生的内心世界,对他们进行有的放矢的教育。第三、在学科教学过程中渗透心理健康教育。课堂教学是学校的中心工作,它既是智育的主渠道,又是心理健康教育的主渠道。课堂教学是学校进行心理健康
9、教育最有效、最直接的途径。在课堂教学过程中渗透心理健康教育可以促使学生形成积极学习态度、浓厚探索兴趣、愉快情绪体验、良好思维习惯、科学学习策略、正常交往能力与健全的个性品质。心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要“润物细无声”的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业知识和教学能力,而且必须了解学生身心发展的规律,了解心理健康教育的意义,具备心理教育的能力,在各自的教育教学实践中自觉体现和渗透心理健康教育,成为学生的良师益友。心理健康教育是课堂教学的重要目标之一,
10、在各学科新课程标准中,都明确地提出“情感、态度、价值观”的课程目标与要求,都强调对学生能力的培养与人格的养成。我们的具体做法如下1、在学科教学中渗透心理健康教育。各学科教材中有许多内容是进行心理教育的好素材。如语文教材中有不少介绍优秀人物的课文,可使学生模仿学习其良好的思想品质;通过学习抒情性的课文,让学生心临其境,陶冶情操,培养情趣。数学课中,通过一题多解,一题多变,培养学生的求异创造思维;用有一定难度的练习激发学生智力活动的积极性,培养克服困难的意志品质等。音乐、美术课中则注意培养美感,调节情绪,舒展心灵等等。只要教师深入挖掘教材,善于发现,就能寻找到培养学生良好心理品质的结合点。 2、营
11、造和谐,宽松的课堂心理氛围。建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。师生心理相通,感情相融,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。师生关系不融洽,课堂气氛单调、沉闷,会让学生感到拘紧,产生抑制。在课堂教学中,教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心理差距,建立起深厚的师生情谊,使学生“亲其师、信其道、乐其教”。所以,我们要求所有的教师要创造良好的课堂心理环境,不断优化教学情境,建立民主平等、相互尊重的宽松、和谐的师生关系,使学生能在愉快、有安全感、无心理压力的课堂气氛中学习。我们要求老师采取各种手段方法调动所有学生积极参与,用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花
12、,用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。C凝血酶时间延长3、做学生的良师益友。我们要求每个教师要加强教育科学和心理科学的修养,了解教育教学规律,了解中学生年龄、心理和个性特点及其形成发展的规律,从而增加教育的实效性。全体教师要把学生的喜、怒、哀、乐放在心上,做学生的知心人,在他们遇到困难时,要及时给予帮助,陷入痛苦时,要及时予以慰藉,受到委屈时,要及时送去理解,感到迷茫时,要及时指明方向。特别是在纠正学生的违纪行为时,切不可伤害学生,要满足学生人格尊重的需要,要多鼓励、多信任、多肯定、多表扬,使他们产生积极向上的力量,获取信心,带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。借:以前年度损益调整管理费用
13、150经过几年来的探索与实践,我们逐渐摸索出在教育教学中渗透心理健康教育的原则:借:其他应付款 72001、理解与尊重的原则。在与学生进行交流和沟通的过程中,我们始终坚持“尊重与理解”的原则。教师以平等的态度,按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生,师生之间达到心灵沟通,从而产生一种“遇到自己人”的感觉。学生只有被教师尊重和理解,才会信任教师,愿意敞开心扉向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷,珍惜自己的成绩和进步,体验到做人的尊严感。良好的师生关系,自信心的建立和学习兴趣的形成,有效地促进了课堂教学效率的提高,并形成了良性循环。2、快乐原则。快乐原则是人类生活取向的一项基本原则,对
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