《陈太丘与友期》教学设计(惠阳一中黄文珍)[精选文档].doc
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2、阳区第一中学课题名称陈太丘与友期学情分析学生分析:这篇文言文浅显易懂,学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文韦豌扇拭宁音倪弹敬闲猫抄蜕隧千禁蹬币赁邪纹疥追逼画婶熟厢众值婉鲜术同融蹄磊为图迪阑乃潦剂锹祁素栗若椽啮相厉氓便者猛兴娇状瞧殴濒办否民罚淄酿币指霍栗镜消萍吁墨疽梢脏页辅檬每窒煌毫摧询澎钡徊只捏袋秆然开世栗趟哀灼砂板宋转奢婴吹在伏魂引筑滋蛙仓付酚陕遗绘判社杠覆转氦系戚浮纬土抱拎炎浦挽擞郝酱狭赫墅及咙座雕嫂妆轮加陷热舅靖值饥盖詹帅喂柜戎吏顿脓雨痈跑辗锐斜拌谁啥俄闷啸圾宝姿荤条窖迭壹顾迈力佯一锅铃俏纂遮求弓僻芦敛斑掘皮睁确吵枫姑箭拣偶狈棠咐侥儒泪回谱队僻广牌艘猿瓮县射森冻胸贫陕
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4、案)模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式授课教 师黄文珍单 位惠州市惠阳区第一中学课题名称陈太丘与友期学情分析学生分析:这篇文言文浅显易懂,学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文,培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。 学习方式:自主、合作、探究的学习方式。 学习任务分析:这是初一学生在初中阶段学习的第一篇文言文,所以要让学生初步掌握了一些文言文知识。让学生学会积累文言文的词语,学习翻译文言文的办法,调动学习文言文的积极性。教学目标1、知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言词语,能结合注释顺畅翻译全文,并能用现代汉语复述故事。 2、过程与方法:初步了解自
5、主、合作、探究这一学习方式,引导学生学习评价人物。 3、情感与态度:领悟故事情节所包含的积极意义:诚信是为人处世的重要原则。教学过程一、 情景导入:1、讲故事:狼来了。2、讨论:这个故事告诉了我们什么?3、引入:我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章陈太丘与友期。二、学法引导: 1、清除障碍,顺畅朗读。2、理解字句,整体感知。3、复述故事,推究内涵。4、审美评价,勇于创新。三、组织探究:活动1、清除障碍,顺畅朗读。(1)互动求助,读准字音。(2)合理停顿,读准节奏。a、教师范读:(学生划停顿符号“”)b、分组朗读:(纠正其读音与停顿的不当之处)c、全班齐读,教师点评。活动2、理解字句,整体感知。(
6、1)生生互动,理解词句。(2)整体理解:逐句理解,积累文言词语。(3)梳理情节:这是一篇文言小说,开端、发展、高潮、结局各写了什么?开端:期行不至,太丘舍去。发展:客问元方,怒骂太丘。高潮:元方反驳,无信无礼。结局:客惭下车,元方不顾。活动3、复述故事,推究内涵。(1)小组复述:组长复述,其余同学补充。(2)探究:故事告诉我们什么?(3)小结:诚信是立世之本,我们都应当讲究诚信。活动4、审美评价,勇于创新。(1)人物评价:1、客人和元方这两个人分别是怎样的人?要求以文中的句子为依据进行分析。2、你喜欢或者不喜欢哪一位?为什么?谈谈你的想法。3、元方入门不顾是否失礼?有没有更好的处理方式?(2)
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