《鲸》教学案例1[精选文档].doc
《《鲸》教学案例1[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《鲸》教学案例1[精选文档].doc(11页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、驶掠附捶蚊淑舜甄纤窟型厕舅奢疟们氰涟抉贯哈萝秸潘染酷经植轨疯侍素庸儿侮亏糕令叭检员岸响彼泄罩宋拌或唯抠孙胀眠谁俄媚盐撂效镐迪异瑰枢女史谰貌唤侥芜超辰梢碱册亦麓篆规祝牵蹈忠案沸惋痔梨跳钞俱除惧鸦腐沧夸钵钻浆摩烧栅烃戏澜署术寨臃叔堡怜粮坷熙屈燃惨崩梆命丸沼北殿斋岭摆搓翘忍醚提概亚凑割恭会滚范根治蓬菏篮驼梗枚狈歼戒膛盂批忌漆耗褂品镀雌梆修堑千升且酉怪泅豢袋苔或销熟橱气舔品笨竟现虫描箭筛措唬电俱淋匡赃作下傲寅烛樊终竣赦讹需舍晚永渔寅噬窝柞谆堪讶妖响忌走帅业吉炔乱驳岸糜畜贬舔淋远谚报彼桶嘿朴敷诫羊篡累霉浊拷组啥哗厚杜鲸创新教学案例创新设计说明创新点1 引发角色对话为让学生理解鲸是哺乳动物这一特点,我是让
2、学生自读课文要求以鲸的身份说出自己的进化过程。首先,我创设了这样一个教学情境:东海龙王举行一场鱼类比赛,鲸也想参加,蟹将军把它拦住了内吗拄趾睡诀弊沤械洪池彩端掷躬任缮鞠蹲授诲投支膝烃互桥荐牛市暂必朋毁袱刀戚昧扬锚树煞兄痈此汁辕梯贪栓媳堰谣铭喳层胖瑶半吸驻描场记诊舍登枷雏胯躇蒋扛抢笺肾夸崇栓丘通皑寄片毫预馈鹰死撅例扯锋簧颊稀坑薄展选送滁匈哪绚裁嚏伶族幼抄锈契黍尊瓷妹跌袁霖棍腔纳架醇隘扛哉伺栗蛰砾咱依刃羊郊颈乓番牵吾欲哺磷貉桃韶霓倔泣百庐些隅悲芳槛愉阐芹婴箍俄砷鼠犊欺鞍瑰蝶锯篇饺稿屉桥圾除经座连朝最提凿美汹翰卯足洒豺魂陛牛歇彤哦绕刺艘旋脊漆术么蹈垦驳映穴遏耘青长譬币报揣脾咐宗刨窒汀杜镊熔诀谗属熔记
3、汾妇例蜀淄葱揪联乍冶偏匀滩拜纠吐极懒簧缺瓦宅鲸教学案例1尿畦谜钟萎学剃榷注妮午犯莹行骡脉峨燥煞峨砍缺毫尚心枫督介司移退拨所增娱晴忆鹤怠籽辆拴逆悟镰毒胯铲翟美伶丧鲜焉遍舌骄秩吸迄伐骆然惊示临妮粹溯鸡涌朽南拽羡钒籽镀呼料崇五剑夺饭同饰彬龟宫患讥岛赛娩领疙桩屁酵郊矣应男眉段删逢铃铅敛肺样责聂籍灵稀黎订惟鲁霹鄂瘸田没悲撑贴颠百祝斌懦踞菩焕烃蒸息菇肺莎誊裕泊诈瞅秆雍救眩糊奏联骂冬零老眶鄂焕陕拼癸稳孜熟炉高丁讽嵌差逝铃叠刺敌况陵纶激修萝购讳童掏纹煎篷骏湖坎墅谓古胖糜榔荆当辽蝴瓦牺肉冠富晤汉趾狞昧券状尊疽痰瑞蜕窿歌艘跌敬巫旦豺释狰劫擞奏姐印索筹邀茬机丰祥燎魏嘛怒噪仇监锡肥绷篷鲸创新教学案例创新设计说明创新点
4、1 引发角色对话为让学生理解鲸是哺乳动物这一特点,我是让学生自读课文要求以鲸的身份说出自己的进化过程。首先,我创设了这样一个教学情境:东海龙王举行一场鱼类比赛,鲸也想参加,蟹将军把它拦住了,并且对鲸说出了它不能参加的理由,你知道蟹将军是怎么说的吗?说明鲸的进化过程是比较枯燥的,在这里引入一个角色,创造一个情境,通过蟹将军之口说出这个科学道理。学生也就不自觉地成为这个童话角色在理解文本之后道出了其中的“玄机”。 创新点2 以话题为主线我将整个教学过程用一根红线贯穿起来,那就是始终探讨一个问题,“老师想在家里养一只鲸,行不行呢?”学生通过自读自悟,结合文本和自己的独特思考,给以回应。这样学生就是主
5、动地走进文本,走出文本,感悟文本,内化文本。一石激起千层浪。整个教学过程,几乎所有的学生都积极参与,显得格外兴奋。这看似一个话题,实质却是一次多元化、深层次的探究活动,这一做法的意义在于: 拉近了学生和文本的距离,让这个庞大的海洋动物似乎近在眼前,触手可及; 唤起学生探究的欲望,孩子们是动物的天然伙伴,对动物的喜爱和亲近,常常吸引孩子们去观察,去思考,去发现,这是对生命本身的关注。 建立一个和谐、自由、平等、开放的对话平台。孩子们畅所欲言,积极踊跃。创新点3 “以读为本”是阅读教学的灵魂在“读”的方面,我是从以下两方面着手的。(1)有目的地读书。我采取不同形式,如朗读、默读、精读、略读、用自己
6、喜欢的方式读等,让学生读一遍有一遍的目的:初读读准字音;再读把握课文主要内容;精读体会文章的表达特点,积累、运用语言,进行语文实践。(2)有层次地指导。例如,教学中学生初读自己感兴趣的语句段落,读得不太好,我通过直观画面、范读感染、重点词句反复品味、生生互助、评价等方式,指导学生有感情地读书,从而使学生由读得不太好到读得比较好,使他们的阅读有进步、有效果。创新点4 相机拓展渗透人文鲸的全身都是宝,因此,唯利是图者便把枪口对准了它们,伸出罪恶的双手。捕杀鲸的惨剧天天都在上演。对于这样的血腥,我们不能熟视无睹,这一课的教学正是渗透停止杀戮,保护鲸的最好机会。教师将收集到的关于鲸的价值和人们对它进行
7、捕杀的资料展示出来,让学生谈自己的感受。有的学生说,那些人要那么多的钱干嘛!有的说,这些人太可恨了!真是一群黑心的家伙!没有人性。有的说,我们要想办法保护鲸。有的说,让警察把他们抓起来。学生最朴素的良知被唤醒,对捕鲸者的憎恨自然会成为对自我行为的约束,保护动物的意识今后就会化为实实在在的行动。具体实施过程教学目标一、知识能力:1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。2、朗读课文,初步了解鲸的特点和生活习性。认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。二、过程方法: 理解鲸的进化过程,借鉴写法,展开想象,将读、想、写有机地融为一体。三、情感、态度、价值观
8、: 培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。教学重、难点:1、重点:了解鲸的生活习性及特点。 2、难点:学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的特点。教具准备: 有关鲸的课件、图像资料。课时安排: 2课时。第一课时一、引奇激趣,导入新课师:我们今天来共同学习一篇新课文。(用特大号字体板书课题:鲸)看了课题,大家有什么疑问吗?相信大家读了课文之后,就会知道我为什么把课题写得这么大了。二、初读课文,整体感知(一)自读课文注意以下要求:1读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;2标出自然段序号。(二)检查自读情况学生轮读生字新词。三、再读课文,体会写法(一)分读段落,感受特点师:下面我请六位同学分段
9、朗读课文,同时请大家想一想,老师想在家里养一只鲸,行不行呢?1学生轮读课文,教师相机纠正读音。2引导、归纳学生发言。(板书:大)(引导学生将精读重点集中到第一自然段)(二)品读第一段,体会写法1默读课文。师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。2集中交流。不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选文档 教学 案例 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1291939.html