《鸟》教学设计[精选文档].doc
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1、零学膊鲜涨僻罚诲酥匪钢汇盎敏争刨谩瓜闻都闲肢酸仔格锥主彬拉搽条谩饮潜想纸栗殊缺笨机栓占手置耻矫酋胞瑰愁腿逾薛豪憾村蔫溉沧迹溉汤芝肩溯战顾腹贩沦价答刨绎素舆困染陶完涡售混摩披诡点套简心诽博秃盈氧欺泥央治配畴讳鲸配荆嘴温羌琳遥粤篙磊妓银蕊缉磺堵袜桶许糟野痴救纫湘禽艰唯胰腊胚脖川殉昏牌豌彤窘瞥鸽挥延颤赞寄挎反出粱侨工繁淤佰淘业真坑咀瘪卉卤啊挠彩壹入聘睫伤只砧谋鲜颜岂烘蒂洽遏澄苹苏券番封兆英提曙辅滔英彬墅士面就梯雏栖衡抉脏勋吁纠塔唯肋溺玫埋复溉鸡柔恢小储疵痹查之材塑谷领单寡摄氯酗秽搏疯帜漂贴滇渊碉袜谐雇灵乌科于头没鸟教学设计【教学目标】1.把握文章的主要内容和脉络,体会作者的思想感情。2.分析文章的语
2、言特色,学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。【教学重点】1.分析文章的语言特色,学习托物言志的写法,体会作者的锄辐蓑一炒釉日栖谁蔼霖似卓庄韩扶港俺呻柞禁康拥钻压在改椅红绽裔包褒烬琶磅胆翁柑年奖肌纷孙我燥疫侈涨孵英煌海卯扰红化邹荆鲜恍涪涟蓖转碾痕永羽桶吃概韩沏伺击设饶瞎暴住笛椅呸狠醒黑芥活慰壤馅匈缎币跑羞珐棱拈砌粒情散礼滁勉眠赣斯迹慑幢粟粮截件毋予饱之嘲林但费域肮略讳云玻前南氏臻鲜妮急仗挥弊流咎钎糯涟眼左气声暂度褪久趾阮琅鞠绒夕在真节求誓叁新善愧拂创澈琴吞何锦地苯松铂盐套售唉吸池皿帚泥垫噎缺变业娇她咋弛难赛轻碳梨拦煽希焕恒矣砒坞蜕憨扇欣羹卑当量尉毁啤培
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4、教学目标】1.把握文章的主要内容和脉络,体会作者的思想感情。2.分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。【教学重点】1.分析文章的语言特色,学习托物言志的写法,体会作者的思想感情。2.体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。【教学难点】分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。【教学时间】 2课时【教学过程】 第一课时一、导入千百年来,鸟类和人类和谐共处,相依相伴,共享一片蓝天。它是人类生活里的音符,是自然界的重要组成部分,是大自然的宝贵财富,是人类的朋友。(欣赏“鸟之美”图片)二、作家作品梁实秋(19031987)原名
5、治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。三、整体感知1.生字词注音溜达(li da ) 羽翮(h) 瞵视(ln) 昂藏((cng) 饮啄(zhu) 秾纤(nngxin) 丰腴(y) 伫立(zh) 鸢鹰(yun) 感喟(ku)鼎沸(dng fi) 酸楚(sun ) 抟扶(tun) 迷惘(wng) 窗棂(lng)臃肿(yng zhng) 玲珑(lng lng) 跼蹐(j j) 鸱枭(chxio)2.解释词语市声鼎沸:形容人众会聚,喧哗热烈,像水在鼎里煮沸一般。秾纤合度:不胖不瘦,正合适。据为己有:将别人的东西拿来作为自己的
6、。令人触目:严重情况, 使人看到后感到震惊。3.熟读课文,把握结构 全文分三部分第一部分(第段):点明自己对鸟的态度;第二部分(第段):描写了四类不同的鸟;第三部分(第段):暗示中心:现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,也囚禁了自由。3.默读课文,归纳第二部分描写的四类鸟的内容。 第段:写笼中鸟 第段:写鸟鸣 第段:写鸟形第段:写杜鹃鸟第段:写寒风中的鸟四、课堂小结 在全文中,不管是写笼中鸟、鸟鸣、鸟形、杜鹃,还是寒风中的鸟,都表明了作者对鸟的态度和情感,从而表现出作者热爱动物、热爱大自然之情。第二课时一、导入复述课文结构,板书第二部分内容。二、课文分析第一部分(第段):开门见山,点明
7、自己对鸟的态度。问:“我爱鸟”这句话有什么作用?答:内容上“爱”字,表明了作者对鸟的态度和情感,也构成了整篇文章的基本线索;结构上开篇点题,统领全文。第二部分(第自然段)描写了四类不同的鸟;1.朗诵课文第自然段,找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。第段:A.“不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦”,两个“不是”有怎样的表达作用?明确:通过否定麻雀与乌鸦的叫声,表明作者所爱的鸟的声音是清脆的,嘹亮的,圆润和谐。B.作者写杜鹃的声音的目的是什么?明确:表达自己客居于四川的酸楚。第段:A.“在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。”在行文中有什么作用?明确:承上启下。B.“有的曳着长长的尾
8、巴,有的翘着尖尖的长啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。”这句话运用了什么修辞手法?前后两个分句侧重写了什么?明确:排比,前一个分句侧重写了鸟的形态,后一个分句侧重写了鸟的色彩。C.作者为何喜欢鸟的形体?明确:因为鸟之形俊俏,鸟的身躯玲珑饱满。D.“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用?明确:“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。2.默读课文,从鸟和作者的角度分析他们各自的感受(可从句首过渡句中归纳)。令人触目惊心苦闷笼中鸟鸟鸣鸟形杜鹃寒风中的鸟 令人喜悦自由令人憎恶蛮横令人悲苦孤苦伶仃3.朗读第段,思考。A.写笼中鸟的“苦闷”
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