最新四年级英语上册Unit2第三课时教案人教PEP(标准版)汇编.doc
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1、(五)甲公司201年至204年发生以下交易或事项:第三课时Unit Two My schoolbag教学目标:在合并报表中甲公司应收乙公司款项在合并报表中不应该反映,因为属于内部的交易,认为集团内部不存在内部之间的应收款和应付款。1 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点:能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点:可能方案123容易与i的短音混淆。【解析】:教具准备: 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程:1试述DIC的发病机制
2、一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:whats he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.A.频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道复用 D. 多路复用2. 教师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。1、管理信息
3、系统是基于 、 、 的一门综合性、边缘性、系统性的科学。4. 教师提问:do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。9、企业资源计划,业务流程重组【解析】:教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。2、MIS系统设计的内容: 新系统总体结构框架设计,代码设计,数据库设计,输入/输出设计,处理流程设计及模块功能设计。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。三、作业布置(homework)自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill
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