最新圆的面积教学设计(教案)模板[1]汇编.doc
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1、圆的面积教学设计(教案)模板基本信息学 科数学年级六年级教学形式教 师马庆单位巴浪湖农场回民学校课题名称圆的面积教学设计学情分析分析要点:六年级学生已经有了一定的知识储备,有了一定的观察、猜测、操作、实验、分析和推理等方面的能力,在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导。教学目标1、知识与技能:理解圆的面积公式的推导过程,掌握圆的面积公式,并能正确计算圆的面积。培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。2、过程与方法:通过学生动手操作、自主探索、合作交流,分析研究推导出圆面积的计算方法。(1)1月1日,我公司与境内子公司丁公司签订租赁协议,将我公司一栋办公楼出租给丁公司,租赁期开始日为协议
2、签订日,年租金为85万元,租赁期为10 年。丁公司将租赁的资产作为其办公楼。我公司将该栋出租办公楼作为投资性房地产核算,并按公允价值进行后续计量。该办公楼租赁期开始目的公允价值为1 660万元,201年12月31日的公允价值为1 750万元。该办公楼于200年6月30日达到预定可使用状态并交付使用,其建造成本为1 500万元,预计使用年限为20年,预计净残值为零。我公司对所有固定资产按年限平均法计提折旧。3、情感态度与价值观:渗透迁移、转化、极限等数学思想方法,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学过程2某女,29岁,因停经38周,阴道见红2小时,于2004年8月21日12Am入院,体温、脉搏、
3、呼吸、血压正常。教学过程:一、 谈话引入 明确圆的面积的含义(在黑板上画好一个圆),谁上来指一指:哪是这个圆的周长?(生用粉笔比划圆的周长,强调起点即终点。)对于一个平面图形除了研究它的周长,一般还可以研究它的什么?(面积)你能指出哪是这个圆的面积吗?(生用手比划)那么谁能说说什么叫做圆的面积呢?(引导学生用自己的话说一说,逐步规范:圆所占平面的大小叫做它的面积。) 导入课题:圆的面积 二、引导探究 1、猜测圆的面积与半径的关系。 (1)猜测圆的面积与什么有关系? (在黑板上再画一个小一点的圆)比一比,这两个圆的面积哪个大一些?为什么?你认为圆的面积的大小与什么有关系? (2)猜测圆的面积与半
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