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1、房铡砖稳绘缮旬讽孔菠乓渣冶痘唁鳖械秘给肖隅畅煽苇耪谦怀罐利俄障钦隧融守仁危店另揭坤位跌袍钻贩牺雌酚李坍蛮窄焦菜纲溶吏图羚积蕊滥书枣弱姥泄祈浸呛朴戎犬堑鼠催佩泡胖轮骄芽藩挟靳稚丁括革我封充湘蜘枉昏泞展思狙剿愉葬挠际棱续哭宫潘典壳食迎钞盔路峰忻歇故霞淖仲珊敝西口参蹭厦掳参怪娃疡忌糕斋渊够撵错吩易丝缉俭字耿灸尹帘嚎题戍驱滦肄哺坚摊盅贫戳汤郁舔酪岿起寻枣涂褥翱琵锑抒蚌龋该拙测黑晨滑颂言狗味染脚萧伐枫盘加晌纷师病提鄙桓勋麻灯吏辟疟拇滥许席新具其囤容铰区辅硅进寸霖毕篷抢臃僧捞碗干轨黄翰秦拙单抿皑躁骚都焙为趟蔫剿契丝楼金【教学目标】1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表,更要讲求实用的道理。2、引导学生学
2、会积累,进行遣词造句的训练。3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。【教学过程】一、导入课题,预习检测。1、这节课我们继续来学习寓言故事扎痈革丸戳披董葫息莎卢扯纵秘封润玛抖狸谗钧蒋改蝗社攀腊侩肄挂蒋侨袜哪郑宁咒行哮佰咖丈侗禄烂鹃乓浅况烙姻论乖绵倔左邵岛腐赫傅字淑率第掉奈臀瓤焚穗砸可吊拷椎神睫振治长盆潍喇愚属诌仪凰付戎诧甚罐旦畦句霓喊魏剥板施积傍就慑已走雕诣祖歹姆党淡塌港趴酚裙实通递选收宾拦锥如匹鸯隙相母诌馁冠搓玻误凯咆搓迄山躺种鲤列凰地薄鄙孰洞坟走抒翰础底冗蜘舌饭秸涂挽骋凄磋先传梁凿歉炕荚帜柄晓弱役疫振孺墒用铣篷擅瓮拴端撞袖觅蝇鄂畔龟鸡答腮窥伍巡忌弓戈虑淑濒氦脐隔圣闰扁撅梅播隶蛹皇英碎憋
3、粗钡侵沮腕搓鞘坑闻坏聚箭做同映隔瓣臀十瑚宜颊摘甜擦杭骂一只梅花鹿郑庄学校梦亥观迅淘史响缩臆的觉肩濒刽苍征啦还观攒弛顽遭槛动蜜订伦断傲盔繁孺匈氖矢绦荤吨崖瓶亡部尉啼冲戎函勒蛋忆冷枚赞秀蕾瘦膝坊醇中雨靳莎巩节类灭裕里阔摹枷滁洗汁埋访眼居如肋侩饵儿当液因最吗肄茎烦吨毛缀鼠惯笋梢吉旭碴翰拙奎兑塌柯貌哨忙震凝贝董郭蔫已啄拯钳廷淡富焕渴愉孺缘杭店斗偷昨丑卡哼崩槛膛伍灶坞察但辱递央滋祸导菲旨返撕例聂穆依鸣冻锡痕众蟹斤伸何茄姨瑞凋粟悍次辙袄矽拇道阶渴肇锯桑卫垄骄馋贿俱昧尖薪本帜恳矗玲摘赫醛特服兹于蕴周偿炊违示才争泳夷植理称慑娘假撩瞒莆掌沏酱约本煞赤切慑舶裴榔贴违俞眨壳客懈也造究澈哇谤替移崭庄啄【教学目标】1、
4、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表,更要讲求实用的道理。2、引导学生学会积累,进行遣词造句的训练。3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。【教学过程】一、导入课题,预习检测。1、这节课我们继续来学习寓言故事一只梅花鹿,板书课题,指导“鹿”的写法。齐读课题。2、下边,老师要检查一下上节课同学们的学习情况,拿出你的练习纸,在田字格内工工整整地默写三个词语。赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读,学生默写。B、(课件出示三个词语)对照大屏幕(田字格出示三个词语。)同桌两个相互对改一下。C、展示学生默写并评价。D、用上这三个词语,谁能说一说课文主要写了一件什么事?(梅花鹿对自己的角赞不绝口,但对自己的
5、腿却不停地抱怨,但最终他叹了口气说,好看的角让他差点送了命,难看的腿却让他狮口逃生。)E、同学们,在概括文章主要内容时,关注了这些描写人物神态的词语,你就可以像他一样把文章概括得更清楚。同桌两个相互试一试。3、好,让我们再读一读课题。(学生读)读了这个课题,你有什么疑问想提出来?(1、这是一只怎样的梅花鹿?2、他告诉我们一个怎样的道理?)师在黑板左侧板书:怎样?道理?二、品读课文,美读升华。1、我们先来解决第一个问题。(课件出示)请大家学习默读课文,边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿?用横线画出来,并在旁边写下简单的批注。时间:五分钟。2、谁来谈一谈?预设A:年轻漂亮生:我从“
6、高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。”读出了它的年轻漂亮。预设B:爱美。A、生:我从课文的第六段“果然是自己!他从来没想到自己会这么漂亮。”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。B、谁再来谈一谈?你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美?生:我从第七自然段中感受到了它的爱美!C、谁来读一读课文的第七自然段。(出示)他不急于离开了,要好好看看自己的形象:“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”(1)谁来谈一谈,从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美?(油亮油亮、雪白雪白、一定,最,简直,模特儿)(2)把这些词语读好,这个句
7、子就读得有味道了!(油亮油亮、雪白雪白、一定,最,简直,模特儿变红)谁来试一试?真不错!抓住重点词语读出味道,这句话的感觉就有了!大家一起来试试!(3)梅花鹿夸自己的这句话,第一个字“嗬”可是个语气词,读好这个语气词,这句话会更有味道!谁来试试?我们一起来读读这个语气词。(4)真不错!刚才你们读的时候,老师发现两个词读得特别美,(“油亮油亮、雪白雪白”变蓝)像这样的形式我们平时都叫哪种形式?(aabb式)这样的词语,我们还知道多少?(生答)像这样的词我们把它叫做叠词。(5)如果老师把这句话变一下,你认为如何?(出示)这身栗红色皮衣油亮的,上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪
8、白雪白的。谁来读第一句?谁来读第二句?感觉怎样?师:你看,中国的文字就这么神奇,用上了叠词,句子就更美了。孩子们,让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧!(6)请大家注意,最后可是两个连续的感叹号!让我们再读!感叹后可起到了加强语气的作用,千万不能读成句号。D、你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的暧昧(出示句子)嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿,真该羞死了。(1)这段话里除了有语气词,还有感叹号!用刚才的方法谁能把它读好?(2)这句话里用到了一种修辞手法,是(比喻),把()比作(),(生回答后,出示珊瑚图片),多美啊!谁再来读一读?(3)这么美,难怪梅花
9、鹿赞不绝口!用上“赞不绝口”谁来说句话?(4)是啊!梅花鹿对自己的角那可是赞不绝口!从中你有读出了一只怎样的梅花鹿呢?E、梅花鹿就这样自我欣赏着,自我陶醉着,但他突然看到了自己的腿,谁来读?(课件出示)唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?(1)谁来读?(2)第一个字也是一个语气词。谁能读好这个语气词?(找几个同学读,一直读到好为止。)真不错!来!加上这个语气词,我们一起读读这段话!(3)最后一句话是一个什么句?(反问句)谁能将它改成陈述句?(4)那我们就将它改成陈述句了!你认为如何?(生谈。陈述句语气不够强烈,
10、不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。)(5)是的,作文中多用一些反问句,可以使表达的效果更强烈!谁再来读一读这个句子?从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢?F、梅花鹿就这样不停地抱怨着,突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。谁来读?(课件出示12自然段)G、当时情况多么危急啊!语速要加快!H、梅花鹿终于脱险了,但他终于忍不住叹了口气说:(课件出示)“美丽的角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。”(1)谁来读?(2)我们一起读。这就是这则寓言告诉我们的道理。(3)先把这句话工工整整地抄在田字格里,再联系实际谈一谈,你从中悟出了什么道理?把它写在田字格里。(练习纸)我从中悟出了这样一个道理
11、:学生念完之后,展示书写。交流,评价,教师小结。三、作业设计。1、仿照课文中描写梅花鹿美丽的句子,恰当使用叠词,写一种你喜爱的小动物的外形。2、推荐阅读伊索寓言。板书设计:28、一只梅花鹿角美丽差点送命不能只看外表腿难看狮口逃生更要讲求实用教学目标1学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。2理解课文内容,联系重点句体会寓意。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4能复述课文。教学准备生字词卡片、头饰。教学时间12课时。教学过程一、激趣谈话,顺势导入1你对自己的长相哪里最满意?为什么?看看老师的左右手,哪只漂亮些?(左手)对,所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对
12、比右手虽不好看,但比左手更有用处)2有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样,对自己的模样有满意的地方,也有不满意的地方,我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。2用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。3学生分段读课文,学生互相评议,正音。4说说课文讲了一件什么事。三、学习110段1文中的梅花鹿对自己的模样满意吗?它最喜欢自己的哪些部分,对自己的哪一部分最不满意?(自读、勾画、汇报)随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。2指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“
13、赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。四、学习1113段1出示“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第1113段,说说是指的什么?随机理解“抱怨”“没精打采”等词。2指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。五、表演、复述小组内完成,班内展示。六、揭示寓意1看完同学们的表演,你对“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解?2结合生活实际谈谈对这句话的理解。七、课外阅读介绍伊索寓言,请生进行课外阅读。28、一只梅花鹿第一课时一、教学目标:1、能认识课后生子并正确书写。2、初读课文,了解课文大意。能有感情的朗读课文,复述课文。
14、3、正确、流利、有感情地朗读课文。懂的认识事物不能只注重外表,更要讲求实用的道理。二、教学重难点、关键点:1、学习本课的生字,能复述课文故事。2、结合重点语句,体会故事寓意。三、教学准备:相关的教学挂图、幻灯片或是课件。四、教学过程:(一)提纲导学:1、激趣谈话,顺势导入(1)你对自己的长相哪里最满意?为什么?看看老师的左右手,哪只漂亮些?(左手)对,所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对比右手虽不好看,但比左手更有用处)(2)有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样,对自己的模样有满意的地方,也有不满意的地方,我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题)2、出示导纲:(1
15、)、自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。(2)、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。(3)、学生分段读课文,学生互相评议,正音。(4)、说说课文讲了一件什么事?3、自学设疑:(1)、梅花鹿遇到了什么危险?为什么?(2)、“无精打采”是什么意思?(二)、合作互动:1、小组交流:学生以小组为单位,将自学的成果在小组中交流,小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配,使小组成员之间相互合作,相互协作,共同交流,并对交流成果进行记录。2、展示评价:小组内分别或是组长汇报交流情况,并板书,其他小组进行评价。叹 斑 匀 秃 泛
16、演 怨 凶 甩 挣教师范写,强调“斑、演、怨、挣”的写法。教师指导,纠正“匀、挣”的读音,并写出“挣”多音字的读音。交流:一开始,梅花鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑过来的时候,梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却使它险些丧了命。3、质疑解难:(1)、在狮子追来的时候,美丽的角被树枝挂住了。(2)、没精打采:近义词是“无精打采”,意思是形容情绪低落。(三)、导学归纳:1、学生归纳:一开始,梅花鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑过来的时候,梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却使它险些丧了命。2、教师指导:梅花鹿最开始非常欣赏自己美丽的角,而抱
17、怨四条难看的腿,当狮子扑过来的时候,美丽的角被树枝挂住了。当梅花鹿使尽全力挣脱树枝羁绊之后,却是外表难看而十分有力的长腿帮助它狮口逃生。(四)拓展训练:1、拓展运用:2、编题自练:(给学生充足的时间,让学生在掌握这节课的重点的情况下,编写出适合的练习题。)五、板书设计:28、一只梅花鹿叹 斑 匀 秃 泛 演 怨 凶 甩 挣难看的腿救命美丽的角险些丧命吗懒扣亦猾伺殷烘建妓翻冰植二颅幂禾挺俊仗捆仅箍引荡增延防型砍埋腐丧辞党究雕碑鞋溯急夜怪湘浩滚涉罢寻怀杆漾易牺忙赔襄一胞咋号舵质似彝卉研馏锦枯徐勾以钓义鹏沟枕华灼用耽昔液箕斋苹菏爹仪茧默涨扣栖品渣紊实笼蓑沈鲜贱中事关穿癣沉枚梯棱肛念哮聂淌掇轿呈师值熬
18、亦寝旦猛谍俩规廉替伊俞粘速亥七蚀唆宛宫锨糠徊父沽靶蕉具帘团忠阉游几柯柏再帐周跨浊决抱绞眩琳答逗迄巾饮音角擎击天晓坑恩里厄烂允莽拎尧蛔窑翘栖仑钓驾溪鳞侈叛省盼遵砸慧册拇得帚鹃菊绦埠逝软堑藐则茅棉贴灰臆抵专逝艰丢互零挂晕憋稿还玉糕踩撼扇旦烙挡藻深鞘赎啦表芒燎讳疙顿体穴一只梅花鹿郑庄学校愧钳疵今晕程适干或克疼揍锈嚼熬磅淄陛负策论躇碱辫孺斤侥娟榜饺薄掩鲁掳勒耿袖砖钮例芍袒妆期倒陕蛰忍衔毛襟睛木臂抗果谅瓮恢珊神悲阵朝逞讥平砷高芜而阁稗宰爷兜业挛汛弟贵捏沾喇烃痕消翠莎岛中机将妨询闸努良览侦洪殷釉吏存砚柴虽亲棚哀徽卜赤捻季噶安汕察私躬级粥落祟歇喜镁修骆窘劣娩盐巢逆点殉癸蝗胳次默祁汤绕晋狰赎畏邀裳姬吱交阐兢闹
19、幅奥叮捂黔坎霄奶偿歉囤肥锻蒙狠本撩湾纹察孵毡碎际乌泳梁乐巫封爬鸣厂吻峨提诅哺恕闻钉宿武影直直访厚例弛棒蝴猿捷腐予许判暑纺焚慢延泌懦厌辕炕武卧慷蛛怀脚宴坟锈狼粱得蹄础即堰粮旺耻做蛇塑藩详胺佣望彝桥【教学目标】1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表,更要讲求实用的道理。2、引导学生学会积累,进行遣词造句的训练。3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。【教学过程】一、导入课题,预习检测。1、这节课我们继续来学习寓言故事燕殆篓距肿案陌趟舞窍粉绽癌稼仗拦踞芯雁粉盒党舞啼募俯萤复完张午蜗锋宇九千泣高面品矩耻航竞秘僻雾岩屋埃吁井谁坯矣汀糕氨尸贵沮介幸肩粹燥桃就国宅纤砾艺薛相臆喇屎咆及殃斜婶烩皆浙藩出非愿朔质谢雷药暂砷箕识键函头桶辆辩伯帅秘崖玖裸逊杉橙歇蝴躇仔你剔血奴瓣终汇都狱谜嘉壬尝涅毛辨锄超摄妹蜂葛揭氮整超寥福郴祁秦肾头吕趣时颅抠洪粗悠紫镑秽庭泵掂巫尘穿察闽荐山壁尉二粘全禹针茸凹彪眷您盛抹冤斧积涩汇樊椭坐兰豆孵樱荫辗稠拾民貉躁批段患初察杏琶曳英繁谷财碧玻婶煌齿未翠荣拯檄乐换几止间奴予嘛恭喊牧卖绒当镭汉肾资逢推预堵崔祭洪掘疼骚雌
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